01+a+15-05+-+vespertino

Revise o encontro consonantal e dígrafo; Que leia e interprete com clareza e desenvoltura || Adjetivos; Classificação dos adjetivos; Encontro consonantal e dígrafo (revisão); Interpretação de texto. || Aula 01 e 02 ( 03/05)- explicação oral sobre adjetivos exercícios de gramática aplicada ao texto ( tirinha); Aula 03 (04/05) - explicação sobre classificação dos adjetivos; Aula 04 e 05 (08/05) - STE - pesquisa sobre adjetivos pátrios e compostos e exercícios das páginas 104 e 105; Aula 06 e 07 (10/05) - Correção dos exercícios das págs. anteriores e exercícios de revisão de encontro consonantal e dígrafo Aula 08 (11/05) - interpretação de texto das páginas 108 e 109; Aula 09 e 10 (15/05) - correção da interpretação do texto, produção de texto (História em quadrinhos) || Exercícios em sala de aula || Este planejamento é flexível / O planejamento pode ser executado / marcia || Sala de Tecnologia Educacional - STE ||  || As metodologias serão revistas posteriormente. Silene ||  ||   || Revise o encontro consonantal e dígrafo; Que leia e interprete com clareza e desenvoltura || Adjetivos; Classificação dos adjetivos; Encontro consonantal e dígrafo (revisão); Interpretação de texto. || Aula 01 ( 03/05)- explicação oral sobre adjetivos e atividades Aula 02 e 03 (04/05) - exercícios de gramática aplicada ao texto ( tirinha) e explicação sobre classificação dos adjetivos; Aula 04 e 05 (08/05) - STE - pesquisa sobre adjetivos pátrios e compostos e exercícios das páginas 104 e 105; Aula 06 (10/05) - Correção dos exercícios das págs. anteriores Aula 07 e 08 (11/05) - exercícios de revisão de encontro consonantal e dígrafo e interpretação de texto das páginas 108 e 109; Aula 09 e 10 (15/05) - correção da interpretação do texto, produção de texto (História em quadrinhos) || Exercícios em sala de aula || Este planejamento é flexível / || Sala de Tecnologia Educacional - STE ||  || As metodologias serão revistas posteriormente. Silene. ||  ||   || Seja capaz de compreender frase, oração e períodos; Use adequadamente a acentuação do hiato; E interprete texto com clareza e desenvoltura. || Revisão das classes gramaticais; Frase, oração e períodos; Sujeito e predicado (introdução); Acentuação do hiato; Interpretação de texto – págs. 86, 87 e 88. || Aula 01 e 02 (03/05) Explicação oral das classes gramaticais e exercícios de revisão; Aula 03 e 04 (04/05) Explicação sobre frase, oração e período, exercícios e correção; Aula 05 (08/05) Sujeito e predicado ( introdução): Aula 06 e 07 (10/05) Exercícios na lousa e correção, o sujeito e o predicado na construção do texto e exercícios; Aula 08 e 09 (11/05) Exercícios e correção e acentuação do hiato; Aula 10 (15/05) Interpretação de texto. || Exercícios em sala de aula || Este planejamento é flexível || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Ok. Pode ser executadoCoord. Márcia e Silene As metodologias serão revistas posteriormente. ||  || Ok. Poder executado. || textos orais. Expressando nas linguagens orais e a aquisição de um repertório de letras que contribui para o desenvolvimento no processo de alfabetização, estimulando a pesquisa e interpretação de pequenos textos.Com atividades lúdicas proporcionando diferentes formas de linguagens || Contos tradicional estrutura e carcteristicas Leitura e interpretacao de contos tradicioanal patinho feio || 03-05 leitura e interpretacao do conto, Patinho feio 10-05 Alunos farao producao de texto tendo professor como guia || Debate, Exercícios em sala de aula || serao usadas fichas de producao de texto || Giz/Lousa/Livro Didático, fichas ||  || Não precisa elencar o conteúdo na metodologia, precisa descrever o método que será aplicado.Coord. Márcia ||  || Ok. || textos orais. Expressando nas linguagens orais e a aquisição de um repertório de letras que contribui para o desenvolvimento no processo de alfabetização, estimulando a pesquisa e interpretação de pequenos textos.Com atividades lúdicas proporcionando diferentes formas de linguagens || Contos tradicional estrutura e carcteristicas Leitura e interpretacao de contos tradicioanal patinho feio || 02-05 leitura e interpretacao do conto, Patinho feio 090- Producao de texto tendo o professor como guia || Debate || serao utilizadas fichas de producao de texto || Giz/Lousa/Livro Didático, fichas ||  || metodologia não precisa colocar o nome do texto, somente a maneira que irá trabalhar.Coord. Márcia ||  || Ok. || textos orais. Expressando nas linguagens orais e a aquisição de um repertório de letras que contribui para o desenvolvimento no processo de alfabetização, estimulando a pesquisa e interpretação de pequenos textos.Com atividades lúdicas proporcionando diferentes formas de linguagens || Contos tradicionais leitura e interpretacao de texto producao de textos || 01-05 feriado 08-05 leitura, interpretacao de texto com producao de textos curtos || Debate, fichas de producao || serao utlizadas fichas dew producao || Giz/Lousa/Livro Didático, fichas de producao ||  || Não precisa elencar o conteúdo na metodologia, precisa descrever o método que será aplicado. Coord. Márcia ||  || Ok. || textos orais. Expressando nas linguagens orais e a aquisição de um repertório de letras que contribui para o desenvolvimento no processo de alfabetização, estimulando a pesquisa e interpretação de pequenos textos.Com atividades lúdicas proporcionando diferentes formas de linguagens || Contos tradicionais Estrutura do conto Nocoes de paragrafos e linhas || 07-05 Leitura e interpretacao de texto, 14-05 -producao de texto com caracteristicas e estrutura do conto tradicional na hora da leitura || Debate, interpretacao || serao utilizados licros do alem das palavras || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || ok.Coord. Márcia ||  || Ok. Pode ser executado. || textos orais. Expressando nas linguagens orais e a aquisição de um repertório de letras que contribui para o desenvolvimento no processo de alfabetização, estimulando a pesquisa e interpretação de pequenos textos.Com atividades lúdicas proporcionando diferentes formas de linguagens || Contos tradicionais Estrutura do conto Nocoes de paragrafos e linhas || 08-05 nocoes de caracteristicas e estrutura do conto tradicional na hora da leitura e interpretacao. 15-05- producao de textos || Debate || serao utilizados livros do projeto lem da palavras || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || ok.Coord. Márcia ||  || Ok. Pode ser executado. || Imaginação, a emoção , sensibilidade, a criatividade, e a reflexão ao realizar , apreciar e fruir produções artísticas.Demonstrar diante das obras de arte produzidas pelas varias cultuara atitude de respeito.Empregar elementos das linguagens musicais teatrais, visuais e artísticas nos exercícios Utilizar materiais e procedimentos variados nos trabalhadas pessoais e/ou coletivos Conhecer formas de criação em artes Construir brinquedos populares oriundo das diversas etnias. Interpretar cantigas populares, analisando o seu contexto regional e suas influencias locais Combinar os elementos e recursos das linguagens visuais e teatrais por meio de atividades de interação || Luz nos desenhos sombras nos desenhos || 01-05 Feriado 02-05 introducao o que e e como e a luz e sombra nos desnhos 08-05 producao de desenhos 09-05 pintura com efeitos de luz e sombra || Debate, Exercícios em sala de aula || serao utlizados lapis de cor e giz de cera || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Não precisa elencar o conteúdo na metodologia, precisa descrever o método que será aplicado.Coord. Márcia ||  || Ok. || PINTURA EM TELA FOTOS INTRODUCAO IDADE MEDIA || 01-05- FERIADO 08-05- 6a MOSTRA CULTURAL, TELAS E FOTOS E INTRODUCAO IDADE MEDIA || Debate || OS ALUNOS ESTAO DESENVOLVENDO QATIVIDADES PARA A 6 MOSTRA CULTURAL EM SALA || Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica/Filmadora 1 ||  || Não precisa elencar os conteúdos na metodologia.Ok pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok.Ok pode ser executado. || Elaborando produções artísticas, através das linguagens musicais, visuais e teatrais,demonstrando conhecimento e manejo de diferentes formas de composição.Aplicando diferentes materiais, técnicas, suportes e recursos expressivos no desenvolvimento da criatividade e imaginação na elaboração de formas de expressões artísticas. Os alunos manifestem suas opiniões próprias e discutam sobre as estéticas das obras de arte, observando as influências culturais de gêneros, etnias e assim ampliar o repertório cultural, desconstruindo estigmas e preconceitos. || 6 MOSTRA CULTURAL; SOB UM CEU AZUL MEU MATO GROSSO DO SUL PINTURA EM TELA FOTOS INTRODUCAO A ARTE EXPRESSIONISTA || 01-05 FERIADO 08-05 -6 MOSTRA CULTURAL; SOB UM CEU AZUL MEU MATO GROSSO DO SUL ;PINTURA EM TELA;FOTOS;INTRODUCAO A ARTE EXPRESSIONISTA || Debate || OS ALUNOS ESTAO DESENVOLVENDO ATIVIDADES PARA A 6 MOSTRA CULTURAL EM SALA || Giz/Lousa/Livro Didático, APOSTILAS ||  || Não precisa elencar o conteúdo na metodologia ||   || Ok. || Cotidiano, Observação e Interpretação || Aula 01(07/05)Superando o Senso Comum- Leitura e explicação do ponto com participação dos alunos.
 * Indicação de data e hora || Ano || UNIDADE ESCOLAR: || Professor || Professor substituto || Etapa de Ensino: || Ano: || Período: || Turno: || Disciplina || Turma(s): || Quantidade de Aulas || Data de Início e Data de Término || Competências/Habilidades || Conteúdos || Atividades a serem desenvolvidas/Metodologia || Avaliação da Aprendizagem || Observações || Recursos Tecnológicos e Midiáticos || Situação do Planejamento || Observações da Coordenação || Observações PGTERM || Observações da Direção ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Maria Aparecida Maia ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Que o estudante seja capaz de identificar e classificar os adjetivos;
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Maria Aparecida Maia ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma C || 10 || 01/05 à 15/05 || Que o estudante seja capaz de identificar e classificar os adjetivos;
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Maria Aparecida Maia ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Que o estudante aperfeiçoe o emprego das classes gramaticais;
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Liani da Silva Militão ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Produções Interativas || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Que os alunos vivenciem, desde o inicio de seu processo de alfabetização atividades que envolvam
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Liani da Silva Militão ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Produções Interativas || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Que os alunos vivenciem, desde o inicio de seu processo de alfabetização atividades que envolvam
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Liani da Silva Militão ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Produções Interativas || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Que os alunos vivenciem, desde o inicio de seu processo de alfabetização atividades que envolvam
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Liani da Silva Militão ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Produções Interativas || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Que os alunos vivenciem, desde o inicio de seu processo de alfabetização atividades que envolvam
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Liani da Silva Militão ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Produções Interativas || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Que os alunos vivenciem, desde o inicio de seu processo de alfabetização atividades que envolvam
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Liani da Silva Militão ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar nas linguagens artísticas uma atitude de busca pessoal e /ou coletiva, articulando a percepção ,
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Liani da Silva Militão ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Que os alunos compreendam,reconheçam e reflitam sobre a arte como saber cultural e estético. Elaborando produções artísticas, através das linguagens musicais, visuais e teatrais,demonstrando conhecimento e manejo de diferentes formas de composição.Aplicando diferentes materiais, técnicas, suportes e recursos expressivos no desenvolvimento da criatividade e imaginação na elaboração de formas de expressões artísticas. Os alunos manifestem suas opiniões próprias e discutam sobre as estéticas das obras de arte, observando as influências culturais de gêneros, etnias e assim ampliar o repertório cultural, desconstruindo estigmas e preconceitos. || 6 MOSTRA CULTURAL; SOB UM CEU AZUL MEU MATO GROSSO DO SUL
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Liani da Silva Militão ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Que os alunos compreendam,reconheçam e reflitam sobre a arte como saber cultural e estético.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Marlene Bonancin Batista ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Sociologia || Turma B, Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Entender a pesquisa como um instrumento de compreensão da realidade social e da produção do conhecimento. || Superando o Senso Comum

Aula 02(14/05)Atividade do texto no caderno com questões.valendo nota || Prova Escrita, Debate, Exercícios em sala de aula || O planejamento pode ser flexível || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Professora onde lê-se ponto - colocar texto - aula 14/05 que tipo de questões?- ||   || Ok. || - Compreender a estrutura interna da Terra e a dinâmica que deu origem às rochas; || A litosfera - Formação do planeta Terra. - A estrutura interna e externa da Terra || 1- (02/05) Aula expositiva com a utilização do livro didático com leitura e interpretação de mapas representando a evolução da formação do planeta Terra. 2- (04/05) Aula expositiva com a utilização do livro didático com leitura e interpretação do mapa sobre a Deriva continental. 3- (07/05) Desenvolvimento de atividades descritivas, dissertativas e objetivas do livro didático página 58 sobre a formação do planeta Terra. 4- (09/05) Correção das atividades do livro didático da aula anterior. 5- (11/05) Aula expositiva com leitura e interpretação da figura sobre a estrutura interna da Terra página 48 6- (14/05) Uso da STE para apresentação de vídeo sobre a estrutura da Terra coleção IESD prof° Duarte. || Exercícios em sala de aula || sem observação || Data Show ||  || Ok. Pode ser executado.Coord. Marcia ||  || Ok. || - Compreender a estrutura interna da Terra e a dinâmica que deu origem às rochas; || A litosfera - Formação do planeta Terra. - A estrutura interna e externa da Terra || 1- (02/05) Aula expositiva com a utilização do livro didático com leitura e interpretação de mapas representando a evolução da formação do planeta Terra. 2- (04/05) Aula expositiva com a utilização do livro didático com leitura e interpretação do mapa sobre a Deriva continental. 3- (07/05) Desenvolvimento de atividades descritivas, dissertativas e objetivas do livro didático página 58 sobre a formação do planeta Terra. 4- (09/05) Correção das atividades do livro didático da aula anterior. 5- (11/05) Aula expositiva com leitura e interpretação da figura sobre a estrutura interna da Terra página 48 6- (14/05) Uso da STE para apresentação de vídeo sobre a estrutura da Terra coleção IESD prof° Duarte. || Exercícios em sala de aula || sem observação || Data Show ||  ||   ||   ||   || Reconhecer o clima, vegetação e hidrografia com o povoamento da América. || Relevo, clima, hidrografia, vegetação e mudanças ambientais. Evolução do povoamento, transporte fluvial e hidrografia. || Aula 1- (03/05) Aula expositiva com utilização do livro didático, mapa da América sobre Relevo. Aula 2- (04/05) Utilização do livro didático com leitura e interpretação de mapas sobre a vegetação e hidrografia da América. Aula 3-(07/05) Desenvolvimento das atividades subjetivas do livro didático página 80 e 81. Aula 4-(10/05) Correção das atividades propostas da aula anterior. Aula 5-(11/05) Vídeo sobre clima e vegetação da América coleção da IESD prof° Duarte Aula 6-(14/05) Trabalho em dupla com utilização do livro didático sopre população e transporte fluvial da América. || Exercícios em sala de aula || Sem obsevações. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Data Show ||  ||   ||   ||   || Conhecer as principais características dos aspectos físicos do continente europeu. Identificar semelhanças e diferenças em paisagens urbanas comprando territórios, populações e regiões. || Organização do espaço geográfico europeu Aspectos físicos Urbanização || Aula 1-2- (04/05) Aula expositiva com utilização do livro didático com leitura e interpretação de mapas para identificar a localização da Europa e desenvolvimento de atividades dissertativa, descritivas e objetivas propostas no livro didático. Aula 3 -(07/05) Correção das atividades propostas na aula anterior. Aula 4-5 (11/05) Aula expositiva com utilização do livro didático com leitura e interpretação de mapas sobre aspectos físicos do continente europeu. Aula 5- (14/05) Uso da STE para apresentação de vídeo sobre a urbanização da Europa coleção IESD prof° Duarte. || Exercícios em sala de aula || Sem observação. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Ok. Pode ser executado ||  || Ok. Pode ser executado || Aula 02 (08/05) Atividades artísticas, pesquisa em dicionário (palavras importantes do texto), questionário, desenhos egípcios Aula 03 (14/05) Escrita hieroglífica Aula 04 (15/05) atividades de legendas em formas de símbolos || Debate, Exercícios em sala de aula || Este plano de aula pode ser flexível de acordo com a realidade da sala || Giz/Lousa/Livro Didático, materiais artisticos ||  || Obs. planejamento refere-se ao 2º Bimestre. Ok. Pode ser executado. ||  || OK. || Renascença Germanica || Aula 01 (07/05) Início do conteúdo teórico de forma expositiva na lousa, discussão do tema Aula 02 (08/05) Atividades artísticas, pesquisa em dicionário (palavras importantes do texto), questionário Aula 03 (14/05) Renascença Germânica - Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema Aula 04 (15/05) atividades artísticas – gravura || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Este plano de aula pode ser flexível de acordo com a realidade da sala || Giz/Lousa/Livro Didático, materiais artisticos ||  || Obs. planejamento refere-se ao 2º Bimestre. Ok. Pode ser executado. ||  || OK. || Aula 02 (08/05) Atividades artísticas, pesquisa em dicionário (palavras importantes do texto), questionário Aula 03 (14/05) Realismo Francês - Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema, atividades práticas com exercícios artísticos Aula 04 (15/05) Realismo Norte-Americano - Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema, atividades práticas com exercícios artísticos || Debate, Exercícios em sala de aula || Este plano de aula pode ser flexível de acordo com a realidade da sala || Giz/Lousa/Livro Didático, materiais artisticos ||  || Obs. O Planejamento refere-se ao 2º Bimestre. Ok. Pode ser executado. ||  || Ok. || Abstracionismo || Aula 01 (07/05) Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema Aula 02 (08/05) Atividades artísticas, pesquisa em dicionário (palavras importantes do texto), questionário e atividades de releituras de picasso Aula 03 (14/05) Abstracionismo - Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema Aula 04 (15/05) Atividades artísticas, pesquisa em dicionário (palavras importantes do texto), questionário || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Este plano de aula pode ser flexível de acordo com a realidade da sala || Giz/Lousa/Livro Didático, materiais artisticos ||  || Ok. Pode ser executado ||  || Ok. Pode ser executado || - Formação do Planeta Terra || Aula 01(07/05) Leitura fragmentada e explicação do texto com participação dos alunos. Aula 02(07/05) Leitura e interpretação de textos com imagens no livro didático. Aula 03(08/05) Atividades do texto explicado com questões. Aula 04(14/05) Correção das atividades. Aula 05(14/05) Interpretação do texto:Caverna Krubera: as profundezas da Terra. Aula 06(15/05) Pesquisa em um atlas: com estudo de imagens e localização do espaço || Debate, Exercícios em sala de aula || O Planejamento poderá ser flexível. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Ok. Pode ser executado ||  || Ok || Verter a linguagem discursiva para a linguagem simbólica da Química e vice-versa. || Modelos atômicos e características dos átomos. Modelo de Dalton Modelo de Thomson Modelo de Rutherford Número atômico, número de massa e número de nêutrons. || Aula 01- 02/05/12 Aula expositiva para apresentação dos modelos atômicos com auxílio do livro didático e resolução de exercícios sobre conteúdo de modelo atômico. Aula 02- 08/05/12 Uso da sala de tecnologia com pesquisa na wiki http://www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/quimica/sim_qui_showatomico.htm Aula 03- 09/05/12 Aula expositiva com auxilio da tabela periódica para demonstração de números atômicos. Aula 04- 11/05/12 Resolução de exercícios do livro sobre números atômicos. página 122 || Exercícios em sala de aula || Sem observações. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Ok pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok pode ser executado. || Aplicar o teorema da conservação da quantidade de movimento para determinação da velocidade apos a colisão entre dois corpos com velocidade colineares. Aplicar o conhecimento sobre colisões a situações ligadas ao tema transversal trânsito || Impulso e quantidade de movimento Colisões unidimensionais. || Aula 1= Explicação teorica e conceituação das equações. Aula 2 =Resolução de exemplos. Aula 3=Aula disponivel para os educandos tentarem resolver os exercicios. Aula 4= Correção de exercicios. || Exercícios em sala de aula || O educando sera avaliado tambem pela sua participação e interesse durante as aulas. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Obs. Aula 3. Como será a aula disponível? Ok pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok pode ser executado. || • Identificar e vivenciar manifestações rítmicas culturais de outras regiões do país (Sul). || Hábitos de higiene Manifestações rítmicas regionais - Sul (Caranguejo, Chimarrita, Pezinho, Balaio, Maçanico),Rancheira, Pau-de-Fita, Tatu, Chula, Tirana do Lenço, entre outras). || 02/05 – (01 AULA) - Desenvolver atividades praticas sobre sistema de bloqueio de voleibol
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Marlene Peixoto ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || -Conhecer a evolução da Terra a partir das eras geológicas.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Marlene Peixoto ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || -Conhecer a evolução da Terra a partir das eras geológicas.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Marlene Peixoto ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar as características do clima, vegetação e hidrografia e América e também conhecer a principais problemas ambientais da América.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Marlene Peixoto ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Reconhecer processos de formação de território, produção econômica e cultural das sociedades européias.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rivelaine Militão Ottersbach ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma B, Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Com o ensino da arte tem como objetivo de levar aos estudantes a compreensão do saber estético e a construção de novos saberes artísticos por meio da alfabetização estética (educação dos sentidos), para que eles possam utilizar os códigos gramaticais específicos de cada linguagem, suas diversas maneiras de composição e contextualização, no tempo e espaço. De forma que eles poderão realizar eficientemente o dialogo com o mundo: “ler, compreender, refletir, expressar e fazer.” || Arte no Egito || Aula 01 (07/05) Início do conteúdo teórico de forma expositiva, escrita na lousa, discussão e do tema
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rivelaine Militão Ottersbach ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Com o ensino da arte tem como objetivo de levar aos estudantes a compreensão do saber estético e a construção de novos saberes artísticos por meio da alfabetização estética (educação dos sentidos), para que eles possam utilizar os códigos gramaticais específicos de cada linguagem, suas diversas maneiras de composição e contextualização, no tempo e espaço. De forma que eles poderão realizar eficientemente o dialogo com o mundo: “ler, compreender, refletir, expressar e fazer.” || Renascença do Norte - Países Baixos
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rivelaine Militão Ottersbach ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Com o ensino da arte tem como objetivo de levar aos estudantes a compreensão do saber estético e a construção de novos saberes artísticos por meio da alfabetização estética (educação dos sentidos), para que eles possam utilizar os códigos gramaticais específicos de cada linguagem, suas diversas maneiras de composição e contextualização, no tempo e espaço. De forma que eles poderão realizar eficientemente o dialogo com o mundo: “ler, compreender, refletir, expressar e fazer.” || Arte Realista - Realismo Francês e Realismo Norte-Americano || Aula 01 (07/05) Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rivelaine Militão Ottersbach ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Com o ensino da arte tem como objetivo de levar aos estudantes a compreensão do saber estético e a construção de novos saberes artísticos por meio da alfabetização estética (educação dos sentidos), para que eles possam utilizar os códigos gramaticais específicos de cada linguagem, suas diversas maneiras de composição e contextualização, no tempo e espaço. De forma que eles poderão realizar eficientemente o dialogo com o mundo: “ler, compreender, refletir, expressar e fazer.” || Estudando o artista Pablo Picasso
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Marlene Bonancin Batista ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Compreender a evolução da Terra a partir das eras geológicas. || - A Litosfera
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Norilda Siqueira de Oliveria ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Química || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Empregar códigos e símbolos para representar substâncias, elementos químicos, átomos, íons e partículas subatômicas.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Joelma Cardoso Nunes ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Física || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Calcular a quantidade de movimento de um corpo a partir do conhecimento de sua massa e da sua velocidade.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Milton P. Brandani ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || • Adotar hábitos de higiene.

O7/05 – Inicialmente os alunos serão levados para STE para assistirem o vídeo disponibilizado no site http://www.youtube.com/watch?v=YOMaEHyiy_g onde será apresentado o assunto sobre Hábitos de higiene, em seguida farão uma pesquisa no google sobre a relação da Higiene nas aulas de Educação Física.

09/05(01 aula) Nesta aula os alunos irão na STE realizar uma pesquisa no google sobre As Manifestações rítmicas regionais do Sul. Em seguida realizaremos um debate sobre a temática.

14/05(01 aula) – Nesta aula os alunos desenvolverá uma atividade de aquecimento e relaxamento || Debate, Trabalho em grupo, serão avaliados de forma individual e coletivamente || Nesta quinzena serão trabalhadas e desenvolvidas atividades sobre Hábitos de Higiene que não foi possível se desenvolvida na quinzena anterior, bem como se optou em desenvolver algumas atividades com bola de futsal e atividades de aquecimento e alongamento como forma descontrair os alunos. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Caixa de Som, Data Show ||  || Elencou na metodologia atividade que será desenvolvida e que não é contemplada no conteúdo. ||  || Ok. || • Identificar e vivenciar manifestações rítmicas culturais de outras regiões do país (Sul). || Hábitos de higiene Manifestações rítmicas regionais - Sul (Caranguejo, Chimarrita, Pezinho, Balaio, Maçanico),Rancheira, Pau-de-Fita, Tatu, Chula, Tirana do Lenço, entre outras). || 02/05 – (01 AULA) - Desenvolver atividades praticas sobre sistema de bloqueio de voleibol
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Milton P. Brandani || 4 || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || • Adotar hábitos de higiene.

O4/05 – Nesta aula os alunos desenvolverão uma atividade de controle de bola de jogos de futsal.

09/05(01 aula) - Inicialmente os alunos serão levados para STE para assistirem o vídeo disponibilizado no site http://www.youtube.com/watch?v=YOMaEHyiy_g onde será apresentado o assunto sobre Hábitos de higiene, em seguida farão uma pesquisa no google sobre a relação da Higiene nas aulas de Educação Física.

11/05(01 aula) - Nesta aula os alunos irão à STE realizar uma pesquisa no google sobre As Manifestações rítmicas regionais do Sul. Em seguida realizaremos um debate sobre a temática. || Debate, Trabalho em grupo || Observação Nesta quinzena serão trabalhadas e desenvolvidas atividades sobre Hábitos de Higiene que não foi possível se desenvolvida na quinzena anterior, bem como se optou em desenvolver algumas atividades com bola de futsal e atividades de aquecimento e alongamento como forma descontrair os alunos. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Caixa de Som, Data Show ||  || Prof. na metodologia vc colocou atividades de voleibol e futsal que não contemplam nos conteúdos. ||  ||   || Permeabilidade da membrana Transporte em quantidade Parede celular ||  || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Sem observação || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show ||   || Obs. É necessário colocar metodologia. Pendente. ||  ||   || Identificar e realizar diferentes formas de movimentos corporais com diferentes intensidades de força e precisão. || Atividades que possibilitem a vivência de diferentes ritmos ||  || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Os alunos serão avaliados continuamente durante a realização te todas as atividades propostas levando –se em consideração a participação, companheirismo e compreensão de todos. || Aparelho de Som ||  ||   ||   ||   || Utilizar diferentes fontes de informações para pesquisar sobre as atividades físicas e elementos da cultura corporal. || Manifestações rítmicas de repercussão nacional (Axé, Forro Universitário, Funk, MPB, Pagode). (Rap, Samba, Sertanejo Universitário, entre outras) ||  || Relatório Individual, Trabalho em grupo || Os alunos serão avaliados continuamente durante a realização te todas as atividades propostas levando-se em consideração a participação, companheirismo e compreensão de todos. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Aparelho de Som ||  || A metodologia não foi elencada. ||  || Ok. || .Realizar cálculos de multiplicação e divisão de números inteiros. .Resolver problemas envolvendo as operações de multiplicação e divisão com números inteiros. || .Produção de texto a partir de informações de um gráfico ou tabela. .Números inteiros: multiplicação e divisão || .Aula 1 (02/05) Na STE, farei uma aula expositiva com o uso do Data -show, expondo um gráfico e juntos com os alunos faremos a produção de um texto sobre as informações contidas nesse gráfico. A seguir os alunos produzirão outros textos com as informações de outro gráfico ou tabela.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Antonio Luciano Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Biologia || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Reconhecer a membrana plasmática como uma barreira seletiva, garantindo a integridade da célula e a diferença entre os meios intra e extracelular. || Membrana celular
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Milton P. Brandani || não tem || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Ampliar as possibilidades expressivas dos movimentos corporais.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Milton P. Brandani ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Entender a atividade física como um aspecto importante para o desenvolvimento da qualidade de vida.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Lucia Helena Zanetti Brandani ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || .Produzir textos escritos a partir da interpretação de tabelas ou gráficos.

.Aula 2 (02/05) Os alunos irão produzir textos com as informações obtidas nos gráficos e tabelas da página 201 e202.

.Aula 3 (03/05) Aula expositiva sobre multiplicação de números positivos e negativos. Passando alguns exercícios na lousa que serão resolvidos com a participação dos alunos.

.Aula 4 (07/05) Os alunos farão os exercícios do livro didático da página 110 e111. E a seguir farei a correção com a participação dos alunos.

.Aula 5 (08/05) Os alunos farão os exercícios do livro didático da página112. E a seguir farei a correção com a participação dos alunos.

.Aula 6 (09/05) Correção dos exercícios da aula anterior com a participação dos alunos.

.Aula 7 (09/05) Aula expositiva sobre divisão de números positivos e negativos. Passando alguns exercícios na lousa que serão resolvidos com a participação dos alunos.

.Aula 8 (10/05) Os alunos farão os exercícios do livro didático da página 113. E a seguir farei a correção com a participação dos alunos.

.Aula 9 (14/05) Os alunos farão os exercícios do livro didático da página 114. E a seguir farei a correção com a participação dos alunos.

.Aula 10 (15/05) Os alunos farão os exercícios do livro didático da página 114. E a seguir será feita a correção com a participação dos alunos. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || O planejamento poderá ser flexível. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show || Aprovado. || Ok. Pode executá-lo. Parabéns, bem detalhado. Maria Lúcia. ||  ||   || .Efetuar operações fundamentais que envolvem monômios e polinômios. || .Polinômios -Monômios ou termos algébrico -Operações com monômios (adição, subtração, multiplicação e divisão) -Operações com polinômios (adição, subtração, multiplicação e divisão || .Aula 1 (02/05) Aula expositiva sobre monômios ou termo algébrico. Passando alguns exercícios na lousa que serão resolvidos com a participação dos alunos
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Lucia Helena Zanetti Brandani ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma C || 10 || 01/05 à 15/05 || .Identificar um monômio e um polinômio.

.Aula 2 (03/05) Os alunos farão os exercícios do livro didático da página 134. E a seguir farei a correção com a participação dos alunos.

.Aula 3 (07/05) Explicação do conteúdo adição e subtração de monômios. Em seguida os alunos farão os exercícios da página 136 com a orientação da professora.

.Aula 4 (08/05) Explicação oral e exposta na lousa sobre multiplicação de monômios. Em seguida os alunos farão os exercícios do livro didático da página137 e 138.

.Aula 5 (08/05) Explicação oral e exposta na lousa sobre divisão de monômios, em seguida os alunos farão os exercícios do livro didático da página139.

.Aula 6 (09/05) Explicação oral e exposta na lousa sobre adição e subtração de polinômios. Em seguida os alunos farão os exercícios do livro didático da página141.

.Aula 7 (10/05) Os alunos farão os exercícios do livro didático da página 142 e 143. E a seguir farei a correção com a participação dos alunos.

.Aula 8 (14/05) Explicação oral e exposta na lousa sobre multiplicação de polinômios, em seguida os alunos farão os exercícios do livro didático da página 145 com a orientação do professor.

.Aula 9 (15/05) Explicação oral e exposta na lousa sobre divisão de polinômios por um monômio, em seguida os alunos farão os exercícios do livro didático da página 147 com a orientação do professor.

.Aula 10 (15/05) Exercícios complementares sobre o conteúdo dado durante esta quinzena. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || O planejamento poderá ser flexível. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || Ok. Pode executá-lo. Maria Lúcia. ||  ||   || .Identificar uma equação do 2º grau. .Identificar e resolver uma equação do 2º grau incompleta. .Resolver problemas envolvendo equações do 2º grau incompletas. || .Tipos de gráficos. .Equação do 2º grau -Equação do 2º grau (definição e forma geral) -Equações completas e incompletas do 2º grau .Raízes de uma equação do 2º grau incompleta || .Aula 1 (02/05) Na STE os alunos irão digitar uma tabela na planilha do Excell com dados colhidos em uma pesquisa realizada anteriormente, construirão gráficos de coluna, barras, linha e setores. Grupo de dois alunos, pois não há computador para todos por ser uma sala numerosa.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Lucia Helena Zanetti Brandani ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma C || 10 || 01/05 à 15/05 || .Pesquisar, coletar dados e organizar dados estatísticos em tabelas e gráficos.

.Aula 2 (02/05) Aula expositiva sobre equações do 2º grau. Classificando- as em completas ou incompletas, seus coeficientes e forma geral. Passando exemplos de exercícios na lousa que serão resolvidos com a participação dos alunos.

.Aula 3 (03/05) Os alunos farão os exercícios do livro didático das páginas 74 e 75. E a seguir farei a correção com a participação dos alunos.

.Aula 4 (07/05) Os alunos farão os exercícios do livro didático da página 76 com a orientação da professora.

Aula 5 (08/05) Correção dos exercícios da aula anterior com a participação dos alunos.

.Aula 6 (09/05) Explicação oral e exposta na lousa sobre resoluções de equações incompletas do tipo ax² + c = 0. Em seguida os alunos farão os exercícios do livro didático da página 77.

.Aula 7 (09/05) Os alunos farão os exercícios do livro didático da página 78, e a seguir será feita a correção com a participação dos alunos.

.Aula 8 (10/05) Explicação oral e exposta na lousa sobre resoluções de equações incompletas do tipo ax² + bx = 0. Em seguida os alunos farão os exercícios do livro didático da página 80.

.Aula 9 (14/05) Correção dos exercícios da aula anterior com a participação dos alunos.

.Aula 10 (15/05) Exercícios complementares sobre o conteúdo dado durante esta quinzena. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Este planejamento poderá se flexível. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || Ok. Pode executá-lo. Maria Lúcia. ||  ||   || .Ler, articular e interpretar símbolos e códigos em diferentes linguagens e representações: sentenças,equações, gráficos e inequações. || .Inequações do 1º grau -Inequações -Inequação produto e quociente -Sistema de inequações || .Aula 1 (03/05) Aula expositiva sobre inequações do 1º grau. Passando alguns exercícios na lousa que serão resolvidos com a participação dos alunos.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Lucia Helena Zanetti Brandani ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || .Entender o significado e as formas de representar os números, as relações entre eles e os diferentes sistemas numéricos.

Aula 2 (07/05) Os alunos farão os exercícios do livro didático da página 128. E a seguir farei a correção com a participação dos alunos.

.Aula 3 (08/05) Aula expositiva sobre inequação produto e quociente.Com exemplos de resolução de exercícios expostos na lousa.

.Aula 4 (10/05) Os alunos farão os exercícios do livro didático da página 131. E a seguir farei a correção com a participação dos alunos.

.Aula 5 (14/05) Aula expositiva sobre sistema de inequações, com exemplos de resolução de exercícios expostos na lousa.

.Aula 6 (15/05) Os alunos farão os exercícios do livro didático da página132 com a orientação da professora. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Este planejamento poderá ser flexível. Este conteúdo consta no 1º bimestre, não foi possível ministrá-lo.Ele será ministrado nessa quinzena. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado || Ok. Pode executá-lo. Maria Lúcia. ||  ||   || •Desenvolver a capacidade expressiva corporal por intermédio de jogos e brincadeiras; •Desenvolver atividades esportivas, recreativas e educacionais enfatizando o contexto educacional, lúdico e participativo com a perspectiva de motivar, atingir e desenvolver vários benefícios físicos, cognitivos, psicomotores e sócio- afetivo. || •Formas de ginástica que possibilitem o desenvolvimento de habilidades motoras básicas (equilibrar, saltar, rolar, girar, balançar e outras) || 02/05- Aula na STE: Jogos de coordenação motora: http://www.edinfjogos.universoneo.com.br/index.php?task=view&id=157 03/05- Atividades com corda: os estudantes farão atividades e brincadeiras como: pular corda, reloginho e salto em altura. 07/05- Brincadeiras cantadas: os estudantes realizarão algumas brincadeiras como: morto-vivo, terra-mar, coelhinho sai da toca, batata-quente. 09/05- Atividades com corda: os estudantes farão atividades e brincadeiras como: pular corda, reloginho e salto em altura. 10/05- Circuito: com rolamento, corrida entre os bambolês e salto em distância. 14/05- Aula na STE: Os estudantes realizarão jogos educativos de coordenação motora através do site: http://www.edinfjogos.universoneo.com.br/index.php?task=view&id=105 || •Observação diária e contínua, a interação dos estudantes nas realizações das atividades propostas no decorrer das aulas. || •Observação diária e contínua, a interação dos estudantes nas realizações das atividades propostas no decorrer das aulas. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Bolas, cordas, bambolês, cones, colchonetes. ||  ||   ||   ||   || Caracterizar os contrastes sócio-espaciais da Região Sudeste || REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO BRASILEIRO REGIÃO-SUDESTE Condições naturais, sociais e econômicas: Industrialização, comercio, agropecuária e estrutura fundiária. || 1- (02/05) Aula expositiva com a utilização do livro didático com leitura e explicação do conteúdo sobre condições naturais do Sudeste. 2- (04/05) Aula expositiva com a utilização do livro didático sobre a industrialização da região Sudeste. 3- (07/05) Desenvolvimento de atividades objetivas e dissertavivas proposta no livro didático página 148. 4- (09/05) Aula expositiva com utilização do livro didático sobre Clima e vegetação do Sudeste. 5- (11/05) Trabalho em dupla sobre a comercio e industrialização da Região Sudeste. 6- (14/05) Pesquisa na sala de tecnologia sobre a estrutura fundiária do Sudeste. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, Participação e interesse pelo conteúdo || Obs: No livro didático está dividido em regiões geográficas e não em regiões geoeconômicas, portanto será trabalhada as geográficas: Região Sudeste, Sul e Centro-Oeste no 2° bimestre. 1° quinzena Sudeste. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Ok. Pode ser executado. ||  || Ok ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Jaqueline Ferreira da Silva ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma A || 06 aulas || 01/05 à 15/05 || •Que o estudante ao fim da quinzena seja capaz de:
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Marlene Peixoto ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma B || 5 || 01/05 à 15/05 || Conhecer os principais climas e vegetação do Sudeste.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Milton P. Brandani ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Utilizar diferentes fontes de informações para pesquisar sobre elementos da cultura corporal || Construção histórica dos esportes || O2/05 (01 aula) leitura em sala de aula sobre o tema do conteúdo

09 /05 (01 aula) será pesquisados na sala de STE temas sobre a cultura corporal. Disponível em:  || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Os alunos serão avaliados continuamente durante a realização te todas as atividades propostas levando-se em consideração a participação, companheirismo e compreensão de todos. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Obs. Colocar aula 01,02, etc... Ok pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok pode ser executado. || RELACIONAR TEXTOS MEDIEVAIS COM TEXTOS CONTEMPORÂNEOS, CONSIDERANDO O CONTEXTO HISTÓRICO, SOCIAL E POLÍTICO || ANTIGUIDADE CLÁSSICA TROVADORISMO - CONTEXTO HISTÓRICO ANÁLISE TEXTUAL CANTIGAS TROVADORESCAS || AULA 01 - dia 03/05 - Trovadorismo - contexto histórico AULA 02 - dia 08/05 - Análise textual - cantiga de amor AULA 03 - dia 10/05 - Cantiga de amigo,satíricas, interpretação AULA 04 - dia 15/05 - Novelas de cavalaria na idade média - leitura e análise || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || O PLANEJAMENTO É FLEXÍVEL E ATENDERÁ A NECESSIDADE DA SALA || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Obs. Como será trabalhado o contexto histórico? ||  ||   ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Sonia Cristina P. Defende ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Literatura || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || ANALISAR, INTERPRETAR E APLICAR RECURSOS EXPRESSIVOS DA LINGUAGEM
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Sonia Cristina P. Defende ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Compreender a Língua Portuguesa como materna, geradora de significação e integrada à organização do mundo e à própria identidade

Identificar contação e denotação no emprego das palavras

Reconhecer a estrutura, os elementos e os processos de formação das palavras

Empregar o sistema de acentuação prosódica e gráfica adequadamente. || variações linguísticas origem e evolução da língua portuguesa leitura e interpretação ortografia estrutura das palavras || aula 01 - dia 02/05 - ortografias e exercícios aula 02 - dia 07/05 - origem e evolução da Língua Portuguesa aula 03 - dia 08/05 - continuação aula 04 - dia 09/05 - variações linguísticas aula 05 - dia 14/05 - estrutura das palavras aula 06 - dia 15/05 - exercícios em grupo || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || este planejamento é flexível || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || As metodologias serão revistas posteriormente. Silene. ||  ||   ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Sonia Cristina P. Defende ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Compreender a Língua Portuguesa como materna, geradora de significação e integrada à organização do mundo e à própria identidade

Identificar contação e denotação no emprego das palavras

Reconhecer a estrutura, os elementos e os processos de formação das palavras

Empregar o sistema de acentuação prosódica e gráfica adequadamente. || variações linguísticas origem e evolução da língua portuguesa leitura e interpretação ortografia estrutura das palavras || aula 01 - dia 02/05 - ortografias e exercícios aula 02 - dia 07/05 - origem e evolução da Língua Portuguesa aula 03 - dia 08/05 - continuação aula 04 - dia 09/05 - variações linguísticas aula 05 - dia 14/05 - estrutura das palavras aula 06 - dia 15/05 - exercícios em grupo || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || este planejamento é flexível || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Postado 2 vezes ||   ||   || Constitutivos. || Compreender o contexto social cultural do hip-hop. Relacionando seus elementos Constitutivos. || 03/05 - (01 AULA) primeiramente os educando assistirão um vídeo sobre hip-hop na STE Disponível em: < www.centraldorap.com >
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Milton P. Brandani ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Compreender o contexto social cultural do hip-hop. Relacionando seus elementos

04/05 -(01 AULA) nesta aula os educando pesquisarão sobre a história e a relação sócias- cultural na STE Disponível em:< http://www.efdeportes.com/>

10/05 - (01 AULA) nesta aula os educando irão para a quadra e serão divididos em grupos, onde cada grupo elaborará pequenas coreografias sobre o hip-hop.

11/05 - (01 AULA) nesta aula os educando irão para a quadra apresentar as coreografias Elaboradas na aula anterior. || Trabalho em grupo, QUADRA || Os alunos serão avaliados continuamente durante a realização te todas as atividades propostas levando-se em consideração a participação, companheirismo e compreensão de todos. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Aparelho de Som, Caixa de Som, Microfone ||  || Obs. o campo que refere-se a aula coloca: aula 0l / aula 02, etc. Ok. Pode ser executado. ||  || Ok. || - Cores secundárias - Cultura popular. || 1º aula - (02/05) – Apresentação das cores primárias através da explicação oral, após a explicação os estudantes farão atividade com pintura usando as cores primárias.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Daiane Barbosa ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas uma atitude de busca pessoal articulado a percepção a imaginação a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas. || - Cores primárias

2º aula - (07/05) – Apresentação das cores secundárias através da explicação oral, após a explicação os estudantes farão atividade com pintura usando as cores secundárias.

3º aula – (09/05) – Os estudantes farão a pintura de uma lembrança para o dia das mães.

4º aula – (14/05) - Explicar o que é uma cultura popular, dar exemplos de culturas populares, dar uma atividade xerocada de desenho e pinturas com culturas populares. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Sem observações. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || Ok,Pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok,Pode ser executado. || - Pintura, recorte e colagem - Artesanato – Confecção de lembrança do dia das mães. || 1º aula - (02/05) – Os estudantes desenharão os sólidos geométricos em uma folha ou cartolina para pintarem e recortarem.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Daiane Barbosa ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas, articulando a percepção; a imaginação, a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas. || - Sólidos geométricos

2º aula - (07/05) – Os estudantes depois de cortarem os sólidos geométricos irão montar o boneco Pinóquio, a colagem será no caderno de artes, depois irão responder uma atividade sobre quantos sólidos de cada modelo utilizavam para montarem o boneco.

3º aula – (09/05) - Apresentação de lembranças para o dia das mães, nesta aula riscaremos com o molde no Eva, e cortaremos para montagem de flores.

4º aula – (14/05) - Os estudantes depois de cortar seus moldes irão montar as suas flores com a ajuda da professora, utilizando cola quente, e assim finalizar a atividade. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Sem observações. || Giz/Lousa/Livro Didático, Papel/Tesoura/Cola/Eva ||  || Ok,Pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok,Pode ser executado. || - Artesanato – Confecção de lembrança do dia das mães. || 1º aula - (02/05) – Apresentação de forma escrita do que é a arte do mosaico e depois oralmente mostrando que a técnica é uma obra de arte com o uso de vários tipos de materiais desenvolvendo senso de reciclagem.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Daiane Barbosa ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas, articulando a percepção; a imaginação, a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas. || - A arte do mosaico - Colagem

2º aula - (03/05) – Os estudantes irão picar papéis de diversas cores e colar no desenho levados por mim que depois de pronto serão expostos na sala.

3º aula – (09/05) - Apresentação de lembranças para o dia das mães, nesta aula riscaremos com o molde no Eva, e cortaremos para montagem de flores.

4º aula – (10/05) - Os estudantes depois de cortar seus moldes irão montar as suas flores com a ajuda da professora, utilizando cola quente, e assim finalizar a atividade. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Sem observações. || Giz/Lousa/Livro Didático, Papel/Tesoura/Cola/Eva || Aprovado. || Ok,Pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok,Pode ser executado. || histórias em quadrinhos || AULA 01 - dia 08/05 - fabúlas AULA 02 - dia 15/05 - histórias em quadrinhos || Exercícios em sala de aula || o planejamento é flexível || folha de atividades ||  || Na metodologia tem que ser detalhado a maneira de como explorar o conteúdo da quinzena. Coord. Márcia ||  ||   || Disponível em: 
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Sonia Cristina P. Defende ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Produções Interativas || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Distinguir na narrativa as fábulas assim como observar a moral que elas trazem; a estrutural.Desenvolver habilidade de leitura e produção de histórias em quadrinhos assim como ilustrá-las. || fábulas
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || . ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 3° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Outras manifestações rítmicas internacionais (Bolero – México, Chá-chá-chá - Cuba, Cumbia Colômbia, || Entender a atividade física como um aspecto importante para o desenvolvimento da qualidade de vida. || 04/05 - (01 AULA) os educandos assistirão a um vídeo sobre o bolero e chá-chá-chá na STE.

08/05 - (01 AULA) será feito um debate em sala de aula onde os alunos irão colocar os Conhecimento sobre as culturas das danças internacionais.

11/05 - (01 AULA) nesta aula os educandos irão para a quadra e serão divididos em grupos, onde cada grupo elaborará pequenas coreografias sobre o bolero e o chá-chá-chá.

15/05 – (01 AULA) nesta aula os educandos irão para a quadra apresentar as coreografias elaboradas na aula anterior || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Os alunos serão avaliados continuamente durante a realização te todas as atividades propostas levando-se em consideração a participação, companheirismo e compreensão de todos. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Aparelho de Som, Caixa de Som, Microfone ||  || Obs. faltou colocar o nome do professor (Milton)/ Onde está 01 aula, 02....Colocar aula 01, aula 02, etc. Ok. Pode ser executado ||  || Ok. Pode ser executado || Paisagem Natural, Paisagem humanizada || 02.05 (1º aula com texto informativo Paisagem Natural, 2º aula passeio Ecológico em volta da escola para reconhecimento da paisagem ) 09.05 ( 1º aula texto informativo Paisagem Humanizada, 2º aula atividade sobre o tema com recurso visual) || Prova Escrita, Debate, Exercícios em sala de aula || O planejamento é flexível. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || Ok. Pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok. Pode ser executado. || Conhecer as funções dos órgãos dos sentidos || Os órgãos dos sentidos e a percepção do ambiente. || Aula 1- 08-05-2012: Nesta aula utilizarei cartazes com gravuras sobre o conteúdo, em seguida, os estudantes criarão desenhos próprios sobre o tema desenvolvido.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rosângela dos Santos F. Gazineu ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Que o estudante saiba registar informações sobre as transformações das paisagens. Diferenciar os componentes da paisagem local || A paisagem e suas Transformações
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Ivone Aparecida Zulim Pereira ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar os órgãos dos sentidos.

Aula 2 - 15 -05-2012: Dando continuidade à aula anterior, os estudantes, através de experiências realizadas em sala de aula, irão descobrir o sabor de alimentos: (DOCE,SALGADO,AZEDO, AMARGO). Após, realizarão atividades xerocopiadas e observarão gravuras e fotos sobre o tema trabalhado. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliaçâo será contínua. || Giz/Lousa/Livro Didático, cartazes e atividades xerocopiadas. || Aprovado. || Ok,Pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok,Pode ser executado. || Viver e Aprender em Família || 07.05 (3º aula Texto informativo, diálogo sobre a família, álbum de fotos de família, histórias relatadas pelos alunos sobre a família). 14.05 (5º aula atividades relacionadas a família). || Debate, Exercícios em sala de aula || Planejamento Flexível. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || Ok. Pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok. Pode ser executado. || -Ampliar textos orais; -Dialogar sobre temas,alternando momentos de escutas e fala; -Localizar informações explicitas e implícitas no texto; _Identificar informações que sejam relevantes para a compreensão do texto; _Reconhecer o assunto do texto e as caracteristicas do texto; -reconhecer em texto o tempo verbal; Perceber a função dos adjetivos,substantivos comuns e próprios. || _Lição 5-Tipo de texto(procedimento-Instrucões) -Noção de adjetivo e verbos; _Substantivo próprio e comum; _Concordância nominal e verbal; _Pronome pessoal; -Leitura maiúsculas em titulos ,nomes próprios e ínicio de frases; _Textos poéticos; _Ortográfia aplicada no texto; _Leitura de um clássico Infantil || 02/05-1ª aula no primeiro momento a lição 5 do livro A-será apresentada aos alunos em folha impressa para a preciação e leitura primeiramente silenciosa e logo após comentários orais sobre o sentido do texto e as características do texto. 03/05-1ª aula-dando continuidade a aula anterior os alunos irão realiazar a compreensão da lição 5 pag 58,com apóio da professora e intervenções quando necessário. 2ª aula- atividades do BLQuer Dizer pag 59 em folha impresa ,com explicação oral e acompanhamento da professora durante realização das atividades. 04/05-1ª aula-Inicialmente a professora irá fazer a leitura de um clássico infantil para assim despertar gosto da leitura ,com explanação oral e comentários referente a história.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rosângela dos Santos F. Gazineu ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Que o estudante conheça documentos escritos, relatos de família e fotos antigas,que saiba identificar os membros que compõem sua família pela relação parentesco X afetividade. || A criança em Família e sua Cultura
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Cássia Maria Staut Rodrigues ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma B || 12 aulas || 01/05 à 15/05 || -Expressar oralmente as idéias;

07/05 2ªaula- Realização das atividades impressa BL-Correto pág 51,62 e 63,do livro A,com auxilio da professora. 4ª aula-Será realizada a correção das atividades da aula anterior. 09/05-1ªaula-Após contação de história do dia 4/05,será oportunizado aos alunos a assistir o vídeo do clássico infantil Pinóquio.

10/05- 1ª aula- os alunos receberão atividades impressa do Bl. Assim que se escreve,atividades 20,21,22,23,para completar com auxilio da professora e correção individual. 2ª aula- Correção das atividades propostas, ditado de uma lista de palavras referente a brinquedos. 11/05 1ªaula-Serão explicadas atividades do livro A pag 66 e 67 atividade 24,25,26,27,com correção individual e explicação da professora. 14/05 2ª aula-atividades do livro A:Redação item a,b,c,d, atividades 29 e 30 com apóio da professora. 4ª aula continuação da aula anterir com correção de tarefas.Leitura de um poema. || Exercícios em sala de aula, Participação e envolvimento dos alunos durante atividades || Nestá quinzena será iniciado um trabalho interdisciplinar com artes, matemática e Língua portuguesa sobre clássico Infantil Pinoquio. || Projetor Multimídia || Aprovado || Muito bom. Pode executá-lo. Silene. ||  ||   || -Conhecer a hístória do bairro onde mora. || - A hístória do bairro :conceito e origem || 01/05 feriado nacional 04/05- 5ª aula-A professora fára uma breve explicação sobre o conceito de bairro,como pode ser formado,em seguida passará um texto na lousa para que eles copiem em seu caderno. 08/05-5ª aula-Concluiremos a aula com leitura do texto,explicação explorando o conhecimento préviodo aluno e a realidade próxima do local em que vive. 15/05-5ª aula será retomado o conteúdo em uma conversa orientada,onde alunos responderão algumas atividades propostas,correção das atividades e conclusão com uma roda de conversa. || Exercícios em sala de aula, Roda de conversa e participação || Planejamento realizado de acordo com referencial curricular /sed || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || 4ª aula-Será pedido ao aluno que represente em seu caderno em forma de desenho o local em que vive (casa),logo após será relatada que existem vários locais de convivência como :casa,rua ,escolae igreja. 11/05 4ª-Os alunos serão irão resolver atividades referente ao texto em folha impressa,com apóio da professora ; 5ª aula-Será realizada acorreção das atividades individuais e após será realizada a leitura de um poema A vizinhança. || Exercícios em sala de aula, Participação e envolvimento dos alunos durante atividades || Planejamento realizado conforme referencial curricular/sed || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || Conhecer e utilizar critérios de divisibilidade para auxiliar a composição e a decomposição de números naturais. Utilizar critérios de divisibilidade para auxiliar a composição e a decomposição de números naturais na resolução de problemas. Realizar potenciação com números naturais. || Múltiplos. Divisores. Regras de divisibilidade. Potenciação Potência de base 10. || Aula 01(02/05) A aula acontecerá de forma oral, onde será utilizado o quadro negro para fazer as correções dos exercícios sobre regras de divisibilidade. Os exercícios foram passados na aula anterior no quadro negro e registrados pelos estudantes no caderno, visto que o referido conteúdo não consta no livro didático. A coordenadora de área de matemática irá fazer chamada oral de tabuada. Aula 02 (03/05) Nesta aula será passada no quadro algumas atividades de revisão e recuperação sobre o conteúdo de múltiplos, divisores e regras de divisibilidade, para que assim na aula 04 os estudantes sejam capazes de desenvolver um trabalho sobre a referida matéria que o professor irá entregá-los. Após os estudantes copiarem, os mesmos terão o restante da aula para desenvolverem os exercícios e com isso o professor ficará a disposição para tirarem eventuais dúvidas. A coordenadora de área de matemática irá fazer chamada oral de matemática. Aula 03 e 04 (04/05) Serão corrigidas na lousa de forma investigativa e oral as atividades da revisão, sendo que os estudantes terão alguns minutos para tirarem as suas dúvidas caso exista sobre cada exercício. Após terminar a correção o professor aplicará uma prova de fogo de tabuada, para estimular o ensino-aprendizado dos educandos. Na aula 04 será aplicado um trabalho escrito e em grupo contendo 3 educandos cada grupo. O professor irá entregar o trabalho digitado, e o mesmo se refere ao conteúdo de múltiplos, divisores e critérios de divisibilidade. Caso os estudantes não terminem-no os mesmos poderão levar para casa e entregar na próxima terça-feira. Aula 05 (08/05) A aula acontecerá de maneira expositiva com a utilização do livro didático e do quadro negro para uma melhor exposição e entendimento do conteúdo de potenciação, matéria esta que pode ser localizada na página 193 do livro do estudante. Após a explicação os estudantes terão certo tempo para fazerem indagações e perguntas para que assim haja uma compreensão do conteúdo em questão. Depois de fazerem todas as perguntas possíveis e não restando mais dúvidas os estudantes farão os exercícios 1, 2, 3, 4 e 5 da página 194. Aula 06 (09/05) Correção dos exercícios da aula anterior e esclarecimentos de dúvidas. Aula 07 (10/05) De início os estudantes farão o exercício 8 da página 195, após terminarem o professor irá corrigi-lo de forma oral com o auxilio do quadro negro para facilitar o entendimento por parte dos educandos. Após a correção o professor irá explicar o conteúdo sobre potências de expoente 1 e expoente zero. Ficarão como tarefa os exercícios 11, 12 e 13 da página 196. Aula 08 e 09 (11/05) De inicio será feita a correção das atividades da aula anterior na lousa de maneira oral e investigativa para que assim haja uma estimulação do raciocínio e da aprendizagem. Depois da correção o professor iniciará o conteúdo de potências de base 10 com o auxilio do quadro negro e do livro didático. Durante ou depois da apresentação do conteúdo os estudantes poderão fazer as suas possíveis indagações para que assim haja uma melhora na compreensão do conteúdo exposto. Após a explicação e os esclarecimentos das respectivas dúvidas serão passados exercícios do livro didático para a fixação da matéria. 20 minutos, antes do término da aula os estudantes farão uma prova de fogo de tabuada. A prova servirá para instigá-los a estudar e a memorizar a tabuada ajudando assim no ensino-aprendizado nas atividades durante as aulas de matemática. Aula 10 (15/05) Correção no quadro negro de forma oral e objetiva os exercícios de fixação da aula anterior. || Prova Escrita, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, Chamada oral de tabuada. || Nesta quinzenal haverá chamada oral feita pela coordenadora de área de matemática. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || Ok. Pode executar. Maria Lúcia ||  ||   || Conhecer e utilizar critérios de divisibilidade para auxiliar a composição e a decomposição de números naturais. Utilizar critérios de divisibilidade para auxiliar a composição e a decomposição de números naturais na resolução de problemas. Realizar potenciação com números naturais. || Múltiplos. Divisores. Regras de divisibilidade. Potenciação Potência de base 10. || Aula 01 (02/05) A aula acontecerá de forma oral, onde será utilizado o quadro negro para fazer as correções dos exercícios sobre regras de divisibilidade. Os exercícios foram passados na aula anterior no quadro negro e registrados pelos estudantes no caderno, visto que o referido conteúdo não consta no livro didático. A coordenadora de área de matemática irá fazer chamada oral de tabuada. Aula 02 e 03 (03/05) Nesta aula será passada no quadro algumas atividades de revisão e recuperação sobre o conteúdo de múltiplos, divisores e regras de divisibilidade, para que assim na aula 04 os estudantes sejam capazes de desenvolver um trabalho sobre a referida matéria que o professor irá entregá-los. Após os estudantes copiarem e resolverem as atividades o professor irá corrigi-las na lousa de forma investigativa e oral, sendo que os estudantes terão alguns minutos para tirarem as eventuais dúvidas caso exista. Após terminar a correção o professor aplicará uma prova de fogo de tabuada, para estimular o ensino-aprendizado dos educandos. Aula 04 (04/05) Na aula 04 será aplicado um trabalho escrito e em grupo contendo 3 educandos cada grupo. O professor irá entregar o trabalho digitado, e o mesmo se refere ao conteúdo de múltiplos, divisores e critérios de divisibilidade. Caso os estudantes não terminem-no os mesmos poderão levar para casa e entregar na próxima terça-feira. Aula 05 (08/05) A aula acontecerá de maneira expositiva com a utilização do livro didático e do quadro negro para uma melhor exposição e entendimento do conteúdo de potenciação, matéria esta que pode ser localizada na página 193 do livro do estudante. Após a explicação os estudantes terão certo tempo para fazerem indagações e perguntas para que assim haja uma compreensão do conteúdo em questão. Depois de fazerem todas as perguntas possíveis e não restando mais dúvidas os estudantes farão os exercícios 1, 2, 3, 4 e 5 da página 194. Aula 06 (09/05) Correção dos exercícios da aula anterior e esclarecimentos de dúvidas. Aula 07 e 08 (10/05) De início os estudantes farão o exercício 8 da página 195, após terminarem o professor irá corrigi-lo de forma oral com o auxilio do quadro negro para facilitar o entendimento por parte dos educandos. Após a correção o professor irá explicar o conteúdo sobre potências de expoente 1 e expoente zero, estudantes deverão fazer os exercícios 11, 12 e 13 da página 196. De inicio será feita a correção das atividades da aula anterior na lousa de maneira oral e investigativa para que assim haja uma estimulação do raciocínio e da aprendizagem. Aula 09 (11/05) O professor iniciará o conteúdo de potências de base 10 com o auxilio do quadro negro e do livro didático. Durante ou depois da apresentação do conteúdo os estudantes poderão fazer as suas possíveis indagações para que assim haja uma melhora na compreensão do conteúdo exposto. Após a explicação e os esclarecimentos das respectivas dúvidas serão passados exercícios do livro didático para a fixação da matéria. 20 minutos, antes do término da aula os estudantes farão uma prova de fogo de tabuada. A prova servirá para instigá-los a estudar e a memorizar a tabuada ajudando assim no ensino-aprendizado nas atividades durante as aulas de matemática. Aula 10 (15/05) Correção no quadro negro de forma oral e objetiva os exercícios de fixação da aula anterior. || Prova Escrita, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A coordenadora de área de matemática irá fazer chamada oral. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado || Ok. Pode executar. Maria Lucia. ||  ||   ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Cássia Maria Staut Rodrigues ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || História || Turma B || 3 || 01/05 à 15/05 || -Conhecer conceito e origem de um bairro;
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Cássia Maria Staut Rodrigues ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || -Demonstrar interesse na organização dos lugares e dos espaços locais || - Local de convivência || 04/05-3ª aula-O conteúdo será aplicado em folha impressa,sendo feita uma leitura e análise do assunto,aproveitando questionamento do aluno e intervenções necessárias.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Cleber Galda Barbi ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Reconhecer se um número natural é ou não um múltiplo e/ou divisor de outro.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Cleber Gualda Barbi ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma C || 10 || 01/05 à 15/05 || Reconhecer se um número natural é ou não um múltiplo e/ou divisor de outro.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Izabel Macedo de Araújo Castro ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Que os educandos sejam capazes de :

- Identificar os membros que compõem sua família pela relação parentesco x afetividade;

- Reconhecer que na família todos precisam colaborar nas tarefas de casa; -Reconhecer a necessidade do lazer em família. || - Viver e aprender em família;

- A formação da família;

- Jeito diferente de viver em família. || Aula1: 3/5/2012- Nesta aula,os alunos farão o registro no caderno sobre o conceito de família,através de um texto curto informativo. Em seguida, faremos um debate sobre o tema.

Aula 2: 8/5/2012- Os alunos nesta aula, responderão um questionário para esclarecer os componentes de sua família e farão através de desenho, um retrato de sua família atribuindo o nome à todos os componentes.

Aula 3: 10/5/2012- Nesta aula, iremos discutir sobre a formação da família. Os alunos receberão atividades ilustradas, mostrando o grau de parentesco na família. Logo após, desenvolverão atividades interpretativas em relação à família.

Aula 4: 15/05/2012- Para concluir o tema, nesta aula os alunos perceberão através das atividades propostas a eles, por meio de gravuras, a importância da colaboração, o lazer e a afetividade em família. || Debate, Exercícios em sala de aula, Questionário || O planejamento é flexível. || Giz/Lousa/Livro Didático, Gravuras || Aprovado. || Ok. Pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok. Pode ser executado. || -Diferenciar os componentes da paisagem local.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Izabel Macedo de Araújo Castro ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Que os alunos possam:

-Identificar o trabalho como fator principal nas transformações das paisagens. || -Paisagem e suas transformações.

-Paisagem natural. || Aula 1: 2/5/2012- Nesta aula, será explorada atividades oral e escrita, bem como: texto informativo e ilustrado para melhor aprendizado dos alunos.

Aula 2: 3/5/2012- Nesta aula levarei os alunos para fazer um passeio no entorno da escola para observarem a paisagem local. Em seguida, responderão algumas questões sobre o assunto.

Aula 3: 9/5/2012- Os alunos irão até a sala de tecnologia e acessar o power paint para desenharem o tipo de paisagem analisada na aula anterior.

Aula 4: 10/5/2012- Nesta aula, os alunos concluirão os trabalhos com atividades escrita e resumo oral sobre o que observaram e aprenderam sobre o tema: a paisagem. || Debate, Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || O planejamento é flexível. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || Ok. Pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok. Pode ser executado. ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Izabel Macedo de Araújo Castro ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Que os educandos possam:

- Identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida, respeitando as diferenças individuais.

-Reconhecer a importância da higiene corporal e mental ( práticas de esportes e lazer) para a preservação da saúde.

-Reconhecer a necessidade da higiene corporal para preservar a saúde. || -Ciclo de vida: fases da vida; -O corpo e suas transformações:semelhanças e diferenças entre os sexos. -Higiene corporal e mental. || -Aula 1: 7/5/2012- Nesta aula, os alunos terão acesso a um texto informativo, registrando no caderno sobre as fases da vida.

Aula 2: 8/5/2012. Nesta aula serão apresentados cartazes ilustrados com as fases da vida humana ( o corpo e suas transformações). Em seguida, os alunos farão atividades sobre semelhanças e diferenças entre os sexos.

Aula 3: 14/5/2012- A aula será ministrada através de debate sobre a higiene corporal e mental. Logo após, os alunos com o apoio da professora farão alguns cartazes alertando os cuidados que devemos ter com a higiene do corpo.

Aula 4: 15/5/2012- Os alunos irão nesta aula, na sala de tecnologia para assistirem um vídeo sobre a importância da higiene corporal. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || O planejamento é flexível. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Caixa de Som, Data Show , Projetor Multimídia || Aprovado. || Ok. Pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok. Pode ser executado. || Aula 2 (04- 05): Continuação da aula 1, leitura e explicações dos conteúdos características dos principais grupos de invertebrados, relacionados à adaptação ao ambiente com o auxílio do livro didático. Aula 03 (07-05): Atividades com questionários para melhor fixação do conteúdo. Aula 04 (09-05): Explicação dos platelmintos, nematóides e anelídeos, molusco com o auxílio de vídeos do youtube utilizando o projetor multimídia e explicação da professora. Aula 05 (11/05): Atividades na STE, sobre o molusco ( caramujo africano) e os malefícios para o ser humano, fazendo um resumo no writer sobre o tema, pesquisando nos sites http://www.conexaociencia.jex.com.br/noticias/caramujos+africanos+um+desequilibrio http://www.fazfacil.com.br/saude/caramujo.html
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Adriana Márcia dos Santos ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Nomear e descrever as características dos principais grupos dos animais quanto à adaptação ao ambiente. || Características dos principais grupos de invertebrados( poríferos, cnidários, platelmintos, nematóides, anelídeos, moluscos, insetos (artrópodes) e equinodermos), relacionados à adaptação ao ambiente. || Aula 1 (02-05): Leitura e explicações dos conteúdos características dos principais grupos de invertebrados, relacionados à adaptação ao ambiente com o auxílio do livro didático.

Aula 06 (14-05) : Atividades sobre os conteúdos no caderno com atribuição de visto da professora. || Exercícios em sala de aula, Participativa || Participativa: Através da participação, interesse e desempenho nas aulas.

Exercícios em sala de aula: Com a realização das atividades propostas e visto no caderno, sendo registrado pela professora as atividades não realizadas. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Ok. Pode ser executado. ||  || Ok. || Demonstrar a integração de funções entre o sistema digestório e o cardiovascular. || Circulação sanguínea: sistema cardiovascular || Aula 1 (02-05) Leitura e explicações do conteúdo com o auxílio da livro didático
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Adriana Márcia dos Santos ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Conhecer a anatomia e fisiologia do sistema cardiovascular

Aula 2 e 3 (04-05): Continuação da explicação do conteúdo com um DVD sobre sistema cardiovascular com o auxílio da projetor multimídia.

Aula 4 (09-05): Continuação da explicação e atividade sobre a pressão arterial com a medição da pressão de alguns alunos e comentários.

Aula 5 e 6 (11-05): Atividades do livro didático, com questionários para melhor fixação do conteúdo e trabalho em grupo sobre o tema estudado, com resolução de algumas perguntas. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Participativa: Através da participação, interesse e desempenho nas aulas.

Exercícios em sala de aula: Com a realização das atividades propostas e visto no caderno, sendo registrado pela professora as atividades não realizadas.

Trabalho em grupo: Com a realização do mesmo e atribuição de nota || Giz/Lousa/Livro Didático, Projetor Multimídia, DVD ||  || Ok. Pode ser executado. ||  || Ok. Pode ser executado.Ok. ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Adriana Márcia dos Santos ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Comparar os modelos atômicos de Dalton e Rutherford || Os modelos atômicos de Dalton e Rutheford || Aula 01 (02-05): Leitura e explicações do conteúdo, com o auxílio do livro didático.

Aula 02 e 03 (07-05): Continuação da explicação.

Aula 04 (09-05): Atividades do livro, com questionários para melhor fixação do conteúdo.

Aula 05 e 06 (14-05): Continuação das atividades e correção das mesmas com visto da professora no caderno e utilização da STE com vídeo do youtube informativo sobre o átomo, com explicação da professora. http://www.youtube.com/watch?v=t3Z13IbPrJI&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=dUpCcCjpvBk&feature=related || Exercícios em sala de aula || Participativa: Através da participação, interesse e desempenho nas aulas.

Exercícios em sala de aula: Com a realização das atividades propostas e visto no caderno, sendo registrado pela professora as atividades não realizadas. || Giz/Lousa/Livro Didático, Caixa de Som, Projetor Multimídia ||  || Ok. Pode ser executado ||  || Ok. Pode ser executado || 07.05 (4º dando continuidade a aula anterior os alunos desenvolverão desenhos no caderno com auxilio da professor sobre o tema desenvolvido). 14.05 (4º Fixação do conteúdo trabalhado anteriormente através de trabalho em grupos desenvolvendo e dramatização em sala de aula) || Debate, Trabalho em grupo || Planejamento flexível. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || São 3 aulas, listar: 1º, 2º e 3º aula. Ok,Pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok,Pode ser executado. ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Ivone Aparecida Zulim Pereira ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma A || 3 || 01/05 à 15/05 || Que os alunos possam adquirir a compreensão e apontar as mudanças ocorridas durante diversas épocas, a partir de observações de sua história de vida e mundo que a cerca. || As diferenças e Semelhanças no modo de vida das pessoas. || 04.05 (3º aula nesta aula a professora fará uma exploração de forma oral das mudanças ocorridas durante diversas épocas, com auxilio do uso de livros, gravuras e fotos).
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Izabel Macedo de Araújo Castro ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma B || 12 aulas || 01/05 à 15/05 || Que os educandos sejam capazes de:

-Trabalhar a quantificaçao de coleções de objetos de 1 em 1 unidade. -Relacionar a história dos números naturais a sua utilização no cotidiano. -Identificar decomposição de numerais de dois algarismos pela soma dos valores relativos de seus algarismos. Formar grupos de 10 em 10 elementos de uma coleção, dando significado à dezena. -Representar quantidades maiores que 9 e menores ou iguais a 30, compreendendo o valor posicional dos algarismos dos números considerados. || -Contagem de elementos de uma coleção, com menos de dez unidades, de 1 em 1. -Decomposição de uma dada quantidade de elementos, de 2 em e unidades, 3 em 3. - Formação de grupos de 10 em 10 elementos. - Contagem e representação de quantidades de 1 a 30. - Valor posicional dos algarismos de um número. || Aula 1: 3/5/2012- Desenvolverei as atividades das páginas 68 do livro Matemática com Alegria, realizando brincadeira de roda para estimular a contagem. Logo após, com os alunos organizados em duplas, questionarei-os sobre quantos grupos há na sala e se sobraram? E assim sucessivamente.

Aula 2: 3/5/2012- Trabalharei decomposição de 9 unidades em vários grupos, ressaltando que serão desenvolvidas, através de registro escrito nas atividades do livro Matemática com alegria das páginas 69 a 71.

Aula 3: 4/5/2012- Com a turma organizada em duplas, pedirei que cada dupla retire da caixa 10 objetos e agrupem de 2 em 2 até que chegue de 5 em 5. Ao término da atividade, questionarei-os sobre o que descobriram ao organizar os objetos.

Aula 4: 4/5/2012- Os alunos resolverão as atividades das páginas 73 e 74 do livro Matemática com alegria, observando o valor das unidades e dezena.

Aula 5: 8/5/2012- Nesta aula, os alunos irão resolver as atividades das páginas 75 e 76 completando as tabelas observando as informações presentes, tanto nas linhas quanto nas colunas, compreendendo o papel de cada algarismo.

Aula 6: 8/5/2012-Nesta aula, após o trabalho anterior, os alunos farão as questões das páginas 77 e 78 individualmente. Logo após, farei as correções coletivamente.

Aula 7: 10/5/2012- Nesta aula será confeccionada pulseiras para que os alunos aprendam na prática o valor das unidades.

Aula 8: 10/5/2012- Os alunos farão nesta aula, a atividade 1 da página 80, tendo como intuito descobrir o motivo da sequência de contas que forma cada pulseira, desenvolvendo o raciocínio e a observação das sequências( unidades e dezenas).

Aula 9: 11/5/2012-Os alunos retomarão os conhecimentos sobre o papel de cada algarismo na representação dos números, para que desenvolvam as atividades 2 e 3 da página 81 do livro Matemática com Alegria.

Aula 10: 11/5/2012- Neta seção da página 82 enquanto quantificam coleções de objetos e as representam, os alunos examinarão obras de arte de diferentes culturas.Assim, ampliam sua sensibilidade para o belo e observam diferentes maneiras de se expressar, utilizadas por membros de diversas comunidades.

Aula 11: 15/5/2012- Nesta aula, os alunos irão explorar através da brincadeira a contagem, a troca de ideias sobre o que escolheram para apresentar seu bichinho que está disponível na página 83 do livro Matemática com Alegria.

Aula 12: 15/5/2012- Para finalizar este bloco, os alunos farão a interpretação respondendo algumas questões práticas sobre o animal descoberto, bem como, atribuir nome ao bichinho, a quantidade de números usados para formá-lo.

confeccionada pulseiras para que os alunos aprendam na prática o valor das unidades. || Debate, Trabalho em grupo e individual, Exercícios em sala de aula. || O planejamento é flexível. || Giz/Lousa/Livro Didático, Objetos de contagem (coleções). || Aprovado. || Ok. Sucesso na execução. Maria Lúcia. ||  ||   || Reconhecer a importância da água,ar ,solo,para os seres vivos || _Os componentes do ambiente (água, ar,solo e seres vivos) || 02/05-Daremos inicio a aula por meio de uma conversa informal, buscando o conhecimento prévio do aluno sobre o assunto, na seqüência será feito um registro na lousa para que copiem em seu caderno. 2ª aula Concluiremos a aula com a leitura do texto e logo após será passado um vídeo educativo sobre o meio ambiente para melhor compreendi mento. 09/05-3ªaula - Darei continuação da aula anterior com relato e exploração sobre o vídeo assistido e realizarão atividades de relacionar e completar. 4ª aula Correção das atividades individual. || Exercícios em sala de aula || Os alunos serão avaliados nesta quinzena pela participação e envolvimento durante as aulas e atividades aplicadas || Giz/Lousa/Livro Didático, Projetor Multimídia ||  ||   ||   ||   || Diferenciar conceios de limites e fronteiras. || Localização Limites e fronteiras || 02/05( 02 aulas) Farei uma explicação sobre o assunto em seguida passarei o texto na lousa para que os estudantes possam copiar faremos a leitura, exploração ,atividades orais e escrita. || Exercícios em sala de aula || Os exercícios serão atividades xerocopiadas. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || 04.05 (4º aula Nesta aula será realizada dramatizações em sala de aula com a participação dos alunos de acordo com o tema da aula anterior) 09.05 (5º aula A professora irá trabalhar com atividades desenvolvidas no caderno onde os alunos irão desenhar explorando assim suas criatividades próprias). 11.05 (4º aula A professora irá desenvolver juntamente com os alunos trabalhos em grupos e será confeccionados um cartaz sobre o tema trabalhado). || Debate, Trabalho em grupo || Planejamento flexível. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || São 4 aulas, listar: 1º, 2º, 3º e 4º aula. Ok,Pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok,Pode ser executado. || 14/05(02 aulas) Nesta aula farei uma retomada do conteudo em uma conversa orientada e os alunos farão algumas atividades e concluiremos com a correção dos cadernos. || Exercícios em sala de aula || Com a realização dos exercícios em sala de aula será observado a participação, o interesse e o desempenho do aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || Descrever as interações dos seres vivos com o ambiente em que vivem Conceituar cadeias alimentares e teias alimentares || Biosfera Os seres vivos e suas interações com o ambiente em que vivem || Aula 1 (02-05): Texto sobre a biosfera, com leitura e explicação.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Cássia Maria Staut Rodrigues ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma B || 4 aulas || 01/05 à 15/05 || Identificar os componentes do ambiente.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Benedita Dantas Mineiro Neta ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Identificar no mapa limites entre os municípios vizinhos de seu próprio município.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Ivone Aparecida Zulim Pereira ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Que o aluno possa adquirir a compreensão reconhecendo a importância da existência das regras sociais de convivência. || Convívio Social || 02.05 (5º aula A professora irá explorar através da oralidade situações sobre regras sociais).
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Benedita Dantas Mineiro Neta ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Comparar a diversidade dos seres vivos, nos diferentes ecossistemas do municipio. || Diversidade dos seres vivos nos ecossistemas do município. || 07/05 ( 02 aulas) Farei uma breve introdução do conteúdo por meio de uma conversa com os estudantes em seguida passarei na lousa para que façam o registro em seus cadernos .Após esse momento os estudantes farão a leitura individual,farei questionamentos explorando o texto e concluiremos a aula com atividades escritas..
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Adriana Márcia dos Santos ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma B, Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Conceituar a Biosfera

Aula 2 (04- 05): Atividades com questionários para melhor fixação do conteúdo com visto no caderno.

Aula 03 (07-05): Os educandos realizarão uma atividades online na STE, sobre alguns seres vivos e suas descrições ( onde vivem, o que comem, outros seres vivos que se alimentas deles, e curiosidades e cadeia alimentar, no site http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=3481

Aula 04 (09-05): Trabalho em grupo, os educando montarão uma teia alimentar por meio de colagem com figuras de seres vivos.

Aula 05 (11/05): Leitura e explicação com o livro didático sobre relação entre os seres vivos

Aula 06 (14-05) : Atividades sobre os conteúdos no caderno com atribuição de visto da professora. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Participativa: Através da participação, interesse e desempenho nas aulas.

Exercícios em sala de aula: Com a realização das atividades propostas e visto no caderno, sendo registrado pela professora as atividades não realizadas.

Trabalho em grupo: Com a realização do mesmo e atribuição de nota || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Caixa de Som, Data Show ||  || Ok. Pode ser executado ||  || Ok. || Identificando o som /a/, Identificando os sons /e/ e /é/ Identificando o som /i/ Identificando os sons /o/ e/ó/ Identificando o som /u/ Revisão dos sons das vogais, Associando som e letra, Ouvindo e obedecendo comandos: macaco falou Identificando o som em diferentes lugares da palavra, Os sons das vogais nasais, Associando som e letra. || 03.05 (1º aula nesta aula haverá a participação dos fantoches Alfa e Beto, com uso de fichas elaboradas pela professora para melhor fixação do conteúdo) 04.05 ( 1º e 2º aula participação dos fantoche Alfa e Beto com uso de fichas), 07.05 (1º aula serão desenvolvidas atividades xerocopiadas no caderno), 08.05 (1º e 2º aula distribuição de fichas e cartelas entre os alunos para melhor assimilação do som /i/, 10.05 (1º aula lista de palavras distribuídas na lousa e atividades no caderno), 11.05 (1º e 2º aula atividades xerocopiadas no caderno e fichas para identificação do som /u/, 14.05 (1º aula será trabalhado a escrita das vogais no caderno como também fichas para melhor assimilação dos sons das vogais), 15.05 (1º e 2º aula lista de palavras com o nome dos alunos bater palmas ao ouvirem o som da letra trabalhada ajuda do fantoches Alfa e Beto) || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Planejamento Flexível. || Giz/Lousa/Livro Didático, cartelas, fantoches. || Aprovado || Parabéns, sucesso na execução. Silene ||  ||   || - Reconhecer na leitura e escrita do texto os sons das letras, o significado das palavras nos diferentes contextos e valor da letra maiúscula em títulos, nomes próprios e início de frases.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Ivone Aparecida Zulim Pereira ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma A || 12 || 01/05 à 15/05 || Que o aluno possa ser capacitado para dominar o segredo das regras de combinação de letras para formar sons e vice versa, ajudando-o a descobrir que há uma relação entre os sons que compõem uma palavra e as letras que representa estes sons. || Análise oral de fonemas,
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Izabel Macedo de Araújo Castro ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma B || 12 aulas || 01/05 à 15/05 || Que os educandos possam:

- Desenvolver competências que o ajudam a dominar as regras de decodificação relativas ao par fonema-grafema;

-Perceber o papel dos fonemas, letras e palavras no contexto das atividades propostas, bem como, desenvolver competências de expressão. -Fazer síntese das palavras para aprender decodificar,

Discriminar sons parecidos em palavras parecidas;

-Justificar a diferença usando informações sobre ortografia ou sentido da palavra.

-Identificar o papel da acentuação nas palavras e os padrões ortográficos.

-Desenvolver oralidade;

-Desenvolver competências de organização de texto escrito.

-Reconhecer nas atividades a flexão de gênero, o uso de pronomes, letras maiúsculas e consciência sintática.

-Formar palavras com os sons nasais.

-Produzir texto a partir de gravuras.

. || _Texto 5,

_Leitura.

_Letras e sons;

_Releitura oral da história ouvida;

_Ortografia ( comparação);

_Flexão de gênero (masculino e feminino)

_Pronomes

_Escrita de palavras e frases

_Formação de palavras

_Produção de texto. || Aula 1: 2/5/2012- Os alunos farão a escrita do texto, observando a paragrafação e fazendo a relação grafema/ fonema(letra e som /N/ do livro 3 Todas as letras.

Aula 2:2/5/2012- Nesta aula faremos uma leitura coletiva, em seguida individual para que os alunos desenvolvam a consciência fonológica, com identificação da unidade linguística e suas possibilidades combinatórias,

Aula 3: 4/5/2012- Nesta aula os alunos serão instigados a recontar a história ouvida anteriormente, imaginando outras coisas, ir além da história.

Aula 4: 4/5/2012- Os alunos farão os exercícios coletivamente com o apoio da professora que fará a correção na lousa, observando para que todos os alunos corrijam no livro o que tiverem feito errado, nas atividades da página 40 do livro didático.

Aula 5:Cada aluno lerá uma palavra. Em seguida lerá uma fileira de palavras identificando os sons à medida em que leem as letras.

Aula 6:Nesta ativdade os alunos justificarão oralmente a diferença das palavras, observando as acentuações, a escrita e os seus significados .Logo após farão uma quebra-cabeça e uma cruzadinha coletivamente no quadro, para identificarem o maior número de palavras conhecidas.

Aula 7-9/5/2012- Nesse conteúdo ,os alunos estimulados pela professora, observarão a figura e depois contar a história, levando em consideração (tema, personagens, contexto e a ortografia).

Aula 8:9/5/2012-Nesta aula, os alunos desenvolverão a escrita do texto de forma coletiva, onde a professora irá registrando as frases pronunciadas e retificando uma ou outra mediante sugestão dos alunos e até mesmo orientações da professora se for o caso.

Aula 9: 11/5/2012-Os alunos farão as atividades das páginas 44 e 45 do livro didático, completando com artigos fazendo a flexão de gênero, pronomes e formando frases.

Aula 10:11/5/2012-Nesta aula farei uma leitura coletiva e individual. Em seguida, faremos um debate sobre lendas.

Aula 11: 14/5/2012-Nesta aula, os alunos formarão palavras com o som nasal/am/in/om/, fazendo comparação ,mostrando a diferença dos sons nasais nas palavras.

Aula 12: 14/5/2012- Nesta aula, pedirei aos alunos que identifiquem o tema através da ilustração. Logo após introduzirei a estrutura para contar a história (onde, como, quem,que sons e como foi?). Na sequência, farei as perguntas e anotarei no quadro-negro as respostas dos alunos para que seja organizada a história. || Debate, Relatório Individual, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || O planejamento é flexível. || Giz/Lousa/Livro Didático, Manual do livro 3 Todas as Letras. || Aprovado || Parabéns, execute com sucesso. Silene. ||  ||   || Lei Orgânica || 08/05 ( 02 aulas) Utilizarei textos para abordar o assunto farei uma explicação e exploração do conhecimento prévio do aluno em seguida os estudantes farão registros do conteúdo em seus cadernos. 15/05 ( 02 aulas) Nesta aula utilizarei material xerocopiado com textos sobre Lei Orgânica para abordar o assunto faremos a leitura, questionamentos e concluiremos esta aula com atividades orais e escritas || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Para realizar as atividades os estudantes formarão grupos de quatro. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || • Conhecer a composição e atribuições dos poderes na administração municipal. • Conhecer as leis que regem o município || Conteúdos • Administração municipal: poder executivo, poder legislativo e poder judiciário. • Lei orgânica do município: principais aspectos. || Metodologia. • 1ª aula: 02/05 – esclarecer ao educando o que é uma administração municipal através de testos. • 2ª aula; 03/05 – Mostrar ao aluno a diferença entre os poderes e suas competências através de leituras e exposição de conteúdos na lousa. • 3ª aula: 09/05 – Mostrar ao aluno o prefeito municipal, como chefe do poder Executivo • 4ª aula: 10/05 – Identificar os poderes Legislativo e Judiciário do município bem como reconhecer alguns de seus membros. Convidar alguns vereadores. || Relatório Individual, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Observação Os alunos serão avaliados de forma contínua, observando todas as suas participações || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica/Filmadora 1 ||  ||   ||   ||   || Aula 2 - dia 07/05 - Os estudantes serão levados à quadra onde farão uma roda, e, de mãos dadas, cantam a música "Ciranda Cirandinha" e rodam. Aula 3 - dia 08/05 - Nessa aula os estudantes copiarão da lousa, a letra da música "escravos de Jó"; Aula 4 - dia 09/05 - Os estudantes serão levados à quadra e farão uma roda. Todas sentadas no chão com uma pedra na mão ou caixa de fósforo vazia, que vão passando de mão no ritmo da cantiga. Aula 5 - dia 14/05 - Nessa aula os alunos copiarão a letra da música "pipoca na panela". Aula 6 - dia 15/05 - Nesta brincadeira, as crianças ficam em roda, sem dar as mãos e, quando cantarem “PLOC”, devem dar pulos, cada vez para um lado: no primeiro “PLOC”, todos devem pular para a direita, no segundo “PLOC”, todos pulam para a esquerda e na sequência “é um tal de PLOC, PLOC, PLOC PLOC...”, todos pulam bem rápido de um lado para o outro. || Debate, Trabalho em grupo, Observação das atividades || O planejamento é flexível. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || Ok,Pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok,Pode ser executado. || • Comparar a diversidade de seres vivos, nos diferentes ecossistemas do município. • Classificar os seres vivos conforme os hábitos: terrestres, aquáticos e outros. • Compreender a importância preservação e conservação dos recursos naturais do município. || Conteúdos • O ser humano e o ecossistema. • Diversidade dos seres vivos nos ecossistemas do município. • Preservação e conservação dos recursos naturais do município || Metodologia • 1ª aula: 07/05 – Mostrar ao aluno através de testos, a importância que o ser humano tem que dar a natureza, bem como se relacionar bem com ela • 2ª aula: 08/05 – Que o educando possa reconhecer a diversidade dos seres vivos no ecossistema do município, através de livros e pesquisas. • 3ª aula: 14/05 – elaborar atividades em relação ao ecossistema. • 4ª aula; 15/05 – Conscientizar os alunos sobre a importância da preservação dos recursos naturais do município por meio de trabalhos. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Observação O conteúdo poderá ser avaliado através de seminário em sala de aula e exposição de trabalhos || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Projetor Multimídia ||  ||   ||   ||   || • Que o aluno seja capaz de diferenciar diferentes tipos de espaços:urbano e rural do seu município. • Localizar no mapa: o município, o estado o país o continente, • Identificar no mapa limites entre os municípios vizinhos de seu próprio município || Conteúdos • Espaços geográfico do município. • Localização. • Limites e fronteiras do município e outros || Metodologia • 1ª aula: 03/05 – Mostrar ao aluno os diferentes espaços do município. • 2ª aula: 04/05 - Levar a aluno a identificar os espaços geográficos do município, estado, país e continente que ele vive. • 3ª aula: 10/05 – desenvolver no educando de identificar no mapa seus vizinhos através da observação e pesquisa. . • 4ª aula: 11/05- Resolver atividades relacionadas ao conteúdo através da leitura e elaboração de mapas e localização no espaço. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Observação • A avaliação será feito de forma continua, observando a participação do educando em todas as atividades realizada. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show ||  ||   ||   ||   || • Ouvir atentamente e criticamente, a respeito do interlocutor. • Argumentar e defender seu ponto de vista. • Reconhecer a unidade temática de textos. • Identificar informações relevantes para a compreensão do texto. • Inferir sentido de uma palavra e/ou de uma expressão do texto. • Ler em voz alta com influência, ritmo e entonação. Livro “Ler e Reler” • Utilizar informações oferecidas por um glossário, verbete de dicionário para a compreensão da leitura. • Reconhecer e empregar o valor diferencial do acento em determinadas palavras. • Utilizar regras de concordância verbal, concordância nominal (artigo e substantivo, substantivo e adjetivo) e reflexão de gênero (masculino e feminino) e número (singular e plural). • Perceber que o sentido da frase mudam substituir algumas palavras por seu antônimo. • Reconhecer, em textos escritos, com o apoio de leitor experiente, recursos utilizados pelo autor para obter determinados efeitos de sentido: - recursos coesivos e, suas finalidades, o valor expressivo dos sinais de pontuação. • Reconhecer e empregar o valor diferencial do acento em determinada palavra. || Conteúdos • Gênero textual: definição e Bilhetes. • Acentuação. • Pontuação. • Sujeito; simples e composto. • Verbos: flexão • Separação de || Metodologia • 1ª aula: -2/05 – Iniciarei a aula fazendo a leitura da lição cinco do livro “B” do projeto “Alem das Palavras”; em seguida será feito comentário do texto com os alunos (ver manual) • 2ª aula: 03/05 – Nesta aula os alunos farão a compreensão do texto. Pagina 55. será feita a correção na lousa logo em seguida. • 3ª e 4ªaula: 04/05 – Nesta aula continuarei a correção da ficha de leitura na lousa. • 5ª aula: 07/05 – Iniciarei a aula com o bloco “Correto?” do livro “B”, paginas 56, 57 e 58. • 6ª aula: 08?05 – Nesta aula faremos o bloco “É assim que se escreve” do livro “B”, páginas 58, 59 e 60. • 7ª aula: 09/05 – Os alunos farão um dicionário diferente seguindo as orientações do bloco “Redação”. • 8ª aula: 10/05 – A aula será iniciada com a leitura da lição 6: “Bilhetes para todos os gostos”, página 64 e 65, destacando a estrutura do bilhete: destinatário, recado, saudação e remetente. • 9ª e 10ªaula: 11/05 – Os estudantes farão a ficha de leitura, paginas 66 e com a orientação do professor, em seguida será feita a correção na lousa. • 11ª aula: 14/05 – Após a explicação do professor, os alunos farão o bloco “Correto?” das páginas 67, 68 e 69 • 12ª aula: 15/05 – No inicio da aula faremos a leitura do livro Ler e Reler individualmente. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Observação • A avaliação será contínua, através da participação individual em todas as atividades realizadas em sala de aula; leitura, exercícios, leitura com uso de entonação de voz. || Giz/Lousa/Livro Didático, Manual do professor, Livro Ler e Reler. ||  || Ok pode executar Silene ||   || Ok. pode ser executado || Noçoes de espaço-tempo. || AULA 1 DIA 02/05. Rolando por cima de todos. Brincadeira do “rola por cima” para incentivar o contato entre os corpos dos alunos de maneira divertida. Peça para que todos façam uma fila, deitados, um ao lado do outro, de barriga para cima e braços estendidos ao lado do corpo. O primeiro da fila deve rolar seu corpo por cima de todos os outros até chegar do outro lado da fila, onde deitará na mesma posição em que começou.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Benedita Dantas Mineiro Neta ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || História || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Conhecer a organização e atribuições dos poderes na administração municipal || A administração municipal: poder executivo, poder legislativo e poder judiciário.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || José Bais Rojas ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || História || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Competência e habilidade
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Oscar Batista Bonancin ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Ampliar as possibilidades expressivas dos movimentos corporais. || Brinquedos cantados, || Aula 1- dia 02/05 - Nessa aula os estudantes copiarão da lousa, a letra da música "Ciranda Cirandinha";
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || José Bais Rojas ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || da Competência e habilidade
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || José Bais Rojas ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Competências e habilidades
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || José Bais Rojas ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma C || 12 || 01/05 à 15/05 || Competências e habilidades
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Oscar Batista Bonancin ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Nesse planejamento intitulada limites do corpo objetivamos: trabalhar com a consciência corporal por meio da interação com o outro; identificar os próprios limites de movimento e do outro; aprender que há semelhanças e diferenças entre o próprio corpo e do outro (dimensões físicas, emocionais, etc); estimular o estabelecimento de novas relações por meio das aulas || Conhecimento do corpo e Identificação das Partes do Corpo;

AULA 2.DIA 07/05 - Espelhos que giram. Duas rodas de crianças com a mesma quantidade de alunos em cada uma delas. Uma roda por dentro e uma por fora, sendo que cada criança deve ficar de frente uma para a outra. Ligue a música e peça para que cada aluno da roda de fora, dance da maneira que quiser. Quem está dentro da roda deve imitá-lo. Não vale sair da roda ao movimentar-se.Será Estipule um tempo de mais ou menos 30 segundos e será feita a troca de pares. Uma das rodas deve ficar parada e a outra deve girar AULA 3 -DIA 08/05. Coisas que podemos ser. Dividir a turma em grupos de, no máximo, 3 ou 4 alunos. Escreva, ou desenhe, previamente, em pedaços de papel nomes de objetos, eletrodomésticos, coisas de uma casa, brinquedos de parque, por exemplo. A ideia dessa atividade é fazer com que cada grupo represente um desses objetos por meio da expressão do corpo, enquanto os outros alunos tentam adivinhar. Para cada objeto selecionado, todos os alunos do grupo devem se envolver na representação do funcionamento deste. Estipule um tempo, de mais ou menos 1 minuto para cada encenação. Cada objeto descoberto gerará um ponto para o grupo que o encenou. AULA 4 - DIA 09/05. Bonecos-vivos. Nessa brincadeira, OS alunos serão divididos em duplas. Cada criança deve ser o boneco de pano de seu par. Coloque algumas músicas estimulantes para as crianças e, de tempos em tempos, peça para que elas representem algum sentimento com os movimentos de seus bonecos (p.ex. alegria, desânimo, surpresa, etc.). Durante todo o tempo as crianças deve dançar umas com as outras. AULA 5 - DIA 14/05 "macaco sem rabo".Será distribuido para cada perticipante um "rabinho", o qual ficara´preso atrás de suas calças. Duas ou mais crianças serão os "macacos sem rabo". Ao sinal do professor, os "macacos sem rabos deverão tentar pegar os rabinhos dos demais. AULA 6 - DIA 15/05-coelho sai da toca e toca sai do lugar dois a dois,a metade das duplas será toca e a outra metade serão os coelhos,ao comando do professor será feito a troca de lugares. || Debate, Relatório Individual, Trabalho em grupo || O plano é flexível || Aparelho de Som || Aprovado. || Ok,Pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok,Pode ser executado. || Resolver problemas transformando minutos em hora, horas em dias, dias em semanas, semanas em meses, meses em bimestres, meses em trimestres, em semestres; em anos. Compreender o cálculo em horas na composição do ano bissexto Reconhecer década como grupo de 10 anos e século como grupo de 100 anos, Utilizar instrumentos de medida de tempo como: ampulhetas, relógios analógicos e digital. Reconhecer minutos como fração da hora e segundo como fração de minuto. Identificar a multiplicação como adição de parcelas iguais. Ler e interpretar dados apresentados por meios de gráficos. || • . Conteúdos • Simetria. • Medidas de tempo. • Multiplicação de numerais. • Gráficos || Metodologia O conteúdo de simetria será trabalhado pela professora de artes. Aula 1 e 2-02/05 – Farei exposição de instrumentos utilizados para medir o tempo, como: relógio analógicos e digital, ampulhetas, cronômetros, calendários. Faremos atividades relacionadas ao conteúdo no livro adotado pelo Programa Além das Palavras. Aula 2 e 3 ; 03/05 – Farei uso do calendário e mostrarei a origem do ano bissexto que ocorre devido ao movimento de translação. Resolução de atividades relacionada ao tempo, no Livro do Projeto. Aula 4; 04/05 – Ainda pesquisando no calendário relacionado ao mês que forma o ano bissexto, bimestre, trimestre e semestre. Aula 5; 07/05 – Farei com a sala, uma tabela com os aniversariantes por trimestre,conforme exercícios do trimestre página 78. Aula 6; 08/05 – Após coletar os dados construiremos tabela e o gráfico de colunas. Aula 7 ; 09/05 – Esclarecerei as nomenclaturas da composição de horas, minutos e segundos. Para isso, utilizaremos relógios de ponteiro e digital. Aula 8 e 9; 10/05 – Faremos atividades relacionadas a horas contidas no livro Matemática com alegria. Aula 10; 11/05 – Concluiremos as atividades resolvendo as atividades do livro Projeto. Aula 11; 14/05 – Esclarecer aos alunos que a multiplicação é uma adição de parcelas iguais. Aula 12; 15/05 – Resolveremos e corrigirei as atividades apresentadas no livro didático do Projeto. || Exercícios em sala de aula || Observação; Os conteúdos serão trabalhados conforme as necessidades e a aprendizagem dos alunos || Giz/Lousa/Livro Didático, relógios digital e analógico, ampulheta, calendário, lápis de cor e papel quadriculado. || Aprovado || Ok. Pode executar. Maria Lúcia ||  || Ok. pode ser executado || Ciclo da vida:fases da vida O Corpo e suas transformações: semelhanças e diferenças entre os sexos. || 03.05 (1º aula será trabalhado um texto informativo com o tema Ciclo da Vida: Fases da Vida, com figuras para que o estudante visualize cada fase da vida do ser humano, através de diálogo deixando com que o estudante participe colaborando com suas informações) 04.05 (2º aula confecção de um cartaz com os alunos em sala de aula com recorte e colagem das passagens das fases da vida e atividades para assimilação do conteúdo). 10.05.( 3º aula será trabalhado com figuras para visualização o tema O corpo e suas transformações: semelhanças e diferenças entre os sexos explorando os sexos dentro da própria sala de aula). 11.05 (4 º aula Continuação da aula anterior com diálogo e atividades no caderno para assimilação do conteúdo). || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Planejamento Flexível. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || Ok. Pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok. Pode ser executado. || Ouvir atenta e criticamente, respeitando o interlocutor. Reconhecer a unidade temática de textos. Ler em voz alta, com fluência ritmo e entonação. Utilizar informações oferecidas por um glossário, verbetes de dicionário para a compreensão da leitura. Reconhecer e empregar o valor diferencial do acento em determinadas palavras Reconhecer classes gramaticais em estruturação de textos e frases. ,reconhecer o valor expressivo dos sinais de pontuação
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || José Bais Rojas ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma C || 12 || 01/05 à 15/05 || Comparar e utilizar diferentes unidades de medida de tempo: segundo, minuto, hora dia, semana, quinzena, mês,bimestre, semestre, ano, década e século.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rosângela dos Santos F. Gazineu ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Que o estudante possa identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida, respeitando as diferenças individuais.Que possa reconhecer a importância da higiene corporal e mental (prática de esportes e lazer) para a preservação da saúde.Conhecer os modos de transmissão e os métodos de prevenção e tratamento das principais verminoses. || O Ser Humano e a Saúde
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Benedita Dantas Mineiro Neta ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma B || 12 || 01/05 à 15/05 || Utilizar a linguagem oral em situaçoes que exijam preparação prévia,maior grau de formalidade,manutenção do ponto de vista ao longo da fala e procedimentos de negociação de acordos

Perceber expressões de circunstâncias dos advérbios nas frases || Oralidade: Audição atenta, em situaçõe de interlocução, com intervenções, formulação de perguntas e opiniões. Prática de Leitura: Textos variados Produção de Texto: produção escrita ,pontuação,ortografia,acentuação e segmentação. Gramática aplicada ao texto || 02/05( 01 aula) Iniciarei a aula com o Bloco assim que se escreve do Livro B do Programa Álem das Palavras, onde farei a explicação e a exploração do conteúdo em seguida os estudantes farão as atividades propostas no livro didático 03/05 (02 aulas) Nesta aula retomaremos o conteúdo com uma conversa e em seguida farão os exercícios das páginas 47,48 e 49 do livro logo após será feita a correção 04/05 (02 aulas) Nesta aula darei início ao conteúdo com o Bloco Redação explorando como fazer regras para a sala, iremos conversar e os estudantes irão responder às perguntas,organizar listas, separar e reescrever em seus cadernos 07/05( 01 aula) Nesta aula faremos leitura individual usando o livro Ler e Reler, os estudantes irão à biblioteca para ler os textos escolhidos por eles, utilizando o microfone e a caixa de som.

09/05(01 aula) Darei continuidade às atividades propostas no livro didático ,através de discussão das regras e combinados, as regras mais importantes escritas das mesmas ,revisão,correção e apresentação, 10/05 ( 02 aulas)Introdução da nova lição através de leitura utilizando o livro e em seguida passaremos para o Bloco Compreensão será feita explicação,questionamentos e a interpretação escrita finalizando a aula com a correçaõ 11/05 ( 02 aulas) Darei início ao Bloco:Correto com a leitura do texto em seguida farei a explicação, para que eles possam reconhecer o acento gráfico e o seu valor expressivo os alunos desenvolverão as atividades do livro e finalizaremos com a correção..

14/05 ( 01 aula) Será feita a retomada do conteúdo através de leitura, questionamentos, conversas em seguida eles farão exercícios para melhor fixação. || Exercícios em sala de aula || Através dos exercícios desenvolvidos em sala será observado a particiação, o interesse e o desempenho do estudante || Giz/Lousa/Livro Didático, Caixa de Som, Microfone Livro Ler e Reler. || Aprovado || Ok pode executar Silene ||  || Ok. pode ser executado || Observar e identificar o eixo de simetria nas formas geométricas e folhas de vegetais. Aplicar os conceitos de simetria na construção de faixas decorativas e mosaicos. Comparar e utilizar diferentes unidades de medida de tempo: segundo, minuto, hora, dia, semana,quinzena,mês, bimestre, trimestre, semestre, ano, década e século.Resolver problemas transformando minutos em horas,horeas em dias, dias em semanas, semanas em meses, meses em bimestres, em trimestres,em semestres e em anos. Utilizar instrumentos de medida de tempo como: ampulhetas, relógios analógico e digital. Ler horas e minutos em relógio analógico e digital. Pesquisar, ler e interpretar dados aprresentados por meio de listas, tabelas e gráficos. || Listas, tabelas e gráficos Medidas de tempo || 03/05 (2aulas) Darei início ao trabalho fazendo uma explicação referente a Listas, tabelas e gráficos,faremos uma pesquisa na sala e de acordo com as respostas dadas elaboraremos uma tabela .Em seguida pesquisaremos dados da tabela anterior e construiremos os gráficos para representar os levantamentos obtidos. 04/05 (2 aulas)Nesta aula apresentarei aos estudantes os Instrumentos para medir tempo como: o relógio analógico e digital, calendário, ampulheta,cronômetro os estudantes farão o reconhecimento ,observarão, farei questionamentos, explicação, exploração dos materiais.Em seguida passarei atividades na lousa para fixação 08/05( 2aulas) Retomarei o conteúdo explorando o calendário onde os alunos examinarão e realizarão as atividades do livro
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Benedita Dantas Mineiro Neta ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma B || 12 || 01/05 à 15/05 || Identificar a simetria em figuras planas e não planas.

10/05 (2 aulas ) Nesta aula faremos a comparação entre os relógios analógico e digital e serão realizadas as atividades do livro concluiremos as atividades com a correção. 11/05 ( 2 aulas) Faremos a retomada do trabalho com coleta e organização de informações e representação delas por meio de gráfico.

15/05 ( 2 aulas) Nesta aula sera feita uma revisão do conteúdo dado será retomada a leitura de horários em relógios de ponteiros e digitais,calendáros, cronômetro e concluiremos com um desafio Brincando e Aprendendo do livro Matemática com Alegria || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Os estudantes farão exercícios em grupos e será observado a participação e o interesse de cada um nos respectivos trabalhos. || Giz/Lousa/Livro Didático, relógios digital e analógico, calendário, lápis de cor, papel quadriculado. || Aprovado || OK. Muito bom, pode executar. Maria Lúcia. ||  ||   || Aula 02- 07-05-Os etudantes irão na ste onde assistirão um video sobre a dança chupim. Aula 03-08-05-Os estudantes serão divididos em grupos,e cada grupo elaborará pequenas coreografias sobre a catira. Aula 04-09-05-Os estudantes serão divididos em grupos,e cada grupo elaborará pequenas coreografias sobre a dança chupim Aula 05-14-05-será passado na lousa a história e a relação sociocltural da catira. Aula-06-15-05será passado na lousa a história e a relação sociocltural da dança chupim. || Trabalho em grupo || O PLANEJAMENTO É flexível || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Aparelho de Som, Caixa de Som, Projetor Multimídia || Aprovado. || Ok,Pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok,Pode ser executado. || É mais ou é menos?Contagem de elementos de uma coleção, com menos de dez unidades, de 1 em 1. Decomposição de uma dada quantidade de elementos, de 2 em 2 unidades, 3 em 3, etc. O zero e o seu significado de registro da ausência de elementos em uma coleção. Formação de grupos de 10 em 10 elementos de uma coleção: a dezena || 02.05 (3º aula com o livro de matemática página 68 e 69 a professora irá explorar situações em que o estudante forme grupos de meninos e meninas e quantos grupos foram formados e de selos), 04.05 (1º, 2º e 3º aula continuação da aula anterior livro de matemática páginas 70 e 71 com mais situações de grupos diferenciados e ordem crescente e decrescente). 08.05 (1º e 2º aula com atividades a professora irá trabalhar no caderno para dar continuidade ao conteúdo e verificar a assimilação do conteúdo trabalhado com os estudantes com atividades de quantificação de coleções de 1 em 1 unidade). 09.05 (3º aula a professora irá trabalhar com grupo de 10 unidades página 72 à 74 do livro de matemática se utilizando de palitos de sorvetes para que o estudante assimile o conteúdo). 11.05 (1º, 2º e 3º aula continuidade da aula de agrupamentos de 10 palitos de sorvetes com uma exploração para melhor fixação dos conteúdos trabalhados página 75 à 76 do livro de matemática). 15.05 (1º e 2º aula a professora irá complementar a atividade no caderno para melhor assimilação dos conteúdos trabalhados no livro de matemática com atividades lúdicas e resolução) || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || O planejamento é flexível || Giz/Lousa/Livro Didático, palito de sorvete. || Aprovado. || Ok. Pode executá-lo. Maria Lúcia. ||  ||   ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Oscar Batista Bonancin ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar e vivenciar manifestacões rítmicas culturais da região centro oeste || Manifestacões rítmicas da região centro oeste (catira,chupim) || Aula 01-02-05 nesta aula os estudantes assistirão um video através do projetor mutimidia sobre a catira.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rosângela dos Santos F. Gazineu ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma C || 12 || 01/05 à 15/05 || Que os estudantes saibam verificar a compatibilidade de uma solução encontrada por processo matemáticos com a situação real, que saibam comunicar claramente os resultados e os raciocínios realizados, usando linguagem adequada e terminologias matemática correta. || Unidade 2 Números, Operações e medidas
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Oscar Batista Bonancin ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar e vivenciar manifestacões rítmicas culturais da região centro-oeste || manifestações rítmicas da região centro-oeste (catira,chupim) || 1° (aula) 02/05 nesta aula os alunos assistirão um video atraves do projetor multimidia sobre a catira.

2° (aula) 07/05 os alunos irão na STE onde assistirão sobre a dança (chupim).

3°(aula) 08/05 os alunos serão divididos em grupos e cada grupo elaborará pequenas coreografia sobre a (catira).

4° (aula) 09/05 os alunos serão divididos em grupo e cada grupo elaborará pequenas coreografia sobre a dança (chupim).

5° (aula) 14/05 Será passado na lousa a história em relação sociocultural da (catira).

6° (aula) 15/05 Será passada na lousa a história em relação sociocultural da dança (Chupim). || Trabalho em grupo || O planejamento é flexível || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Aparelho de Som, Caixa de Som, Projetor Multimídia || Aprovado. || Ok,Pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok,Pode ser executado. || - a relação fonema/grafema: som das letras; - emprego das letras maiúsculas e minúscula em diferentes contextos; - o sentido da pontuação em diferentes contextos, - separação funcional das sílabas, Identificar na leitura e na escrita de textos: - uso de letras maiúsculas e minúsculas; - sentidos de sinais de pontuação; Identificar na leitura e escrita de frases e textos: - a concordância nominal de substantivos/artigo) - o sentido do uso da pontuação || 03.05 (1º e 2º aula pagina 69 do Livro 3 Todas as letras a professora irá passar o texto da aula 8 no quadro negro pedir para os estudantes que identifiquem o som que predomina neste texto leitura individual e deixar livre para que os estudantes que se sentirem a vontade conte essa história com suas palavras e atividade da Pág. 69 no caderno palavras que começam com o som /z/ tudo no caderno) 07.05 (1º e 2º aula continuidade da aula anterior Livro 3 Todas as Letras com as atividades 4-7-8 Pág.. 70 e 71e formar frases com as palavras direcionadas pela professora tudo no caderno). 08.05 (3º e 4º aula continuidade da aula anterior Livro 3 Todas as Letras atividade 14-15-16 da Pág. 74, atividade 19 da Pág. 75 tudo no caderno com escrita pelos estudantes explorando leitura individual no quadro por fila - Ditado enfatizando os sons anteriores e o som estudado) 10.05 (3º e 4º aula Atividade do Livro 3 Todas as Letras Pág.77 Já sei ler com copia do texto explorando a escrita dos estudantes e a leitura individual, logo em seguida escrita de frases com palavras data - Ditado enfatizando o som) . 14.05 (1º e 2º aula Atividade diversas no caderno trabalhando, escrita de letras maiúsculas e minúsculas, pontuação em diferentes situações). 15.05 (3º e 4º aula Trabalhando leitura do Mini livro individual, Atividades com texto para que os alunos reforcem o som /z/ estudados nas aulas anteriores). || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || O planejamento é flexível || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado || Parabéns, sucesso ao executar. Silene. ||  ||   || Aula02- (07/05) - aula expositiva referente a história e sociocultural das manifestações ritmicas (Retumbão) Aula 03 - (08/05) - aula expositiva referente a história e sociocultural das manifestações ritmicas (Vaqueiro dos marajós) Aula 04 - (09/05) - aula expositiva referente a história e sociocultural das manifestações ritmicas (Marabaixo) Aula 05 - (14/05) - aula expositiva referente a história e sociocultural das manifestações ritmicas (Xote Bragantino) Aula 06 - (15/05) - aula expositiva referente a história e sociocultural das manifestações ritmicas (Siriá, Boi-de-máscara) || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Este plano de aula pode ser flexível de acordo com a realidade da sala || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || Ok,Pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok,Pode ser executado. || Mandala Formas || Aula 01 (02/05) - Conteúdo teórico de forma expositiva aplicada na lousa, em seguida discussão do tema e atividades no caderno com figuras côncovas e convexas Aula 02 (03/05) - Exercícios de repetição das formas, conceito da mandala- iniciando o trabalho prático com materiais artísticos como: e.v.a, cola, tesoura, prato descartável de papel Aula 03 - (09/05) - Continuando da confecção das mandalas Aula 04 - (10/05) - Exposição dos trabalhos, avaliação em forma de um relatório individual sobre o trabalho desenvolvido || Relatório Individual, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Este plano de aula pode ser flexível de acordo com a realidade da sala || Giz/Lousa/Livro Didático, Câmera digital própria ||  || Ok.Pode ser executado ||   || Ok. Pode ser executado || Idéias da Adição e da Subtração. || 02.05 (3º e 4º aula: nesta aula será desenvolvido as questões das Páginas 63 à 72 do Livro de Matemática). 03.05 (2º e 3º aula: nesta aula serão desenvolvidas as atividades das Páginas 73 à 82 do Livro de Matemática com Alegria, onde as questões serão desenvolvidas passo a passo. 07.05 (1º e 2º aula: nesta aula a professora fará uma explanação oral sobre o que significa do TEMPO e será resolvida as questões do livro de matemática das Páginas 83 à 91). 08.05 (1º e 2º aula: nesta aula a professora fará uma explanação citando o calendário como forma de compreensão do tema acima trabalhado e os alunos no caderno através de desenho irá realizar o que fazem de manhã, a tarde e a noite. 10.05(2º e 3º aula: no decorrer desta aula será realizado um trabalho em grupo onde os alunos irão com a ajuda da professora descobrir no calendário o dia e mês de seu aniversário, logo em seguinte será exposto os trabalhos realizados em grupo no mural da sala de aula sobre o tema trabalhado. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Planejamento flexível || Giz/Lousa/Livro Didático, calendário e coleções || Aprovado. || Ok. Pode executar. Maria Lúcia. ||  ||   || Aula 02 (02/05) Aula expositiva utilizando o mapa para localizar as grandes civilizações antigas - babilônia e assirias. Aula 03 (03/05) Os estudantes farão uma pesquisa na STE sobre o tema da civilização mesopotâmica destacando os pontos principais referentes à cultura, economia e sociedade desses povos para a organização de um texto Aula 04 (09/05) Atividades no livro referente à pagina 82. Aula 05 (09/05) Os estudantes farão um texto relatando as diferenças culturais, econômicas e sociais. Aula 06 (10/05) Aula expositiva sobre os povos sumérios. || Exercícios em sala de aula, Uso do Mapa ||. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Ok. Pode ser executado. ||  || Ok. || Aula 02 (03/05) Os estudantes farão uma pesquisa na STE sobre o tema da civilização mesopotâmica destacando os pontos principais referentes à cultura, economia e sociedade desses povos para a organização de um texto. Aula 03 (08/05) Aula expositiva utilizando o mapa para localizar as grandes civilizações antigas - babilônia e assirias. Aula 05 (10/05) Os estudantes farão um texto relatando as diferenças culturais, econômicas e sociais. Aula 06 (15/05) Aula expositiva sobre os povos sumérios. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, Uso do Mapa ||. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || Aula 02 (03/05) Os estudantes farão um resumo destacando as ideias principais do texto. Aula 03 (08/05) A professora irá concluir a explicação, em seguida os estudantes irão fazer a resolução em dupla das atividades propostas. Aula 04 (09/05) Explicação referente à cultura humanista. Aula 05 (10/05) Aula expositiva referente ao renascimento e leitura fragmentada observando as ilustrações da arte renascentista. Aula 06 (15/05) Os estudante irão assistir um video sobre a pintura bizantina, Gótica e Renascentista, para melhor fixação. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula ||. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show ||  || Ok. Pode ser executado ||  || Ok. || Caracterizar o nazifascismo como uma ideologia ascentada no nascionalismo e no totalitarismo estatal. || Ascenção dos governos totalitários, militaristas, princípios e outros constitutivos. O nazismo na Alemanha e Facismo na Itália. || Aula 01 (02/05) Explicação sobre os regimes de governo totalitários. Aula 02 (03/05) Os estudantes farão um resumo no caderno destacando os pontos principais do texto. Aula 03 (03/05) Continuação da aula anterior, para conclusão do resumo pelos estudantes. Aula 04 (09/05) Resolução de atividades propostas pela professora e do livro didático referente à pagina 116. Aula 05 (10/05) Aula expositiva e descritiva referente ao nazismo e fascismo. Aula 06 (10/05) Os estudantes farão uma pesquisa na STE para organizar um relatório no caderno, sobre o conteúdo anterior. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula ||. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Ok. Pode ser executado ||  || Ok. Pode ser executado || 2ªaula - 02-05 - continuidade da aula anterior enfocando A crise econômica na França. 3ªaula - 04-05 - Nesta aula refletiremos sobre o início da Revolução logo depois os alunos farão exercícios em sala construindo uma linha do tempo dos acontecimentos da Revolução Francesa. 4ªaula - 09-05 -Os alunos irão à sala da STE para que assistam a um documentário sobre a Revolução Francesa. 5ªaula - 09-05 - Em sala de aula os alunos farão um relatório individual sobre o documentário assistido. 6ªaula - 11-05 - Será utilizado o livro didático para abordar o texto A convenção Nacional e os alunos farão exercícios em sala de aula. || Debate, Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Caso não dê tempo para concluir o conteúdo do planejamento desta quinzena ele será retomada na próxima quinzena. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, TV e DVD ||  || Obs. Na 3º aula que tipo de refexão será feita? Individual, coletiva,.......... Ok. Pode ser executado ||  || Ok. Pode ser executado || - etapas da industrialização - mudanças no modo de produção e de trabalho - avanço tecnológico - revolução social || 1ªAula - 03-05 - Utilizarei o livro didático, o conteúdo abordado será a Revolução Industrial. 2ªAula - 08-05 - Continuarei abordando o assunto da aula anterior, enfocando as etapas da industrialização. 3ªaula - 10-05 - Levarei os alunos á sala da STE onde assistirão a curtas sobre a revolução industrial. 4ªaula - 15-05 - Utilizarei o livro didático onde será refletido sobre avanço tecnológico e a revolução social. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Caso não seja possível concluir a reflexão sobre a revolução social esta ficará para a quinzena seguinte. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, TV e DVD ||  ||   ||   ||   || 2ª aula - 07-05 - Continuarei abordando o conteúdo da aula anterior, enfocando as características dos Períodos Históricos da Grécia. 3ªaula - 11-05 - Os alunos farão atividades do texto em sala de aula. 4ª Aula - 14-05 -Levarei os alunos à sala da STE onde assistirão ao documentário sobre a Civilização Micênica. || Debate, Exercícios em sala de aula || O período Arcaico será iniciado nesta quinzena porém sua conclusão ocorrerá na quinzena seguinte. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, TV e DVD ||  || Obs. 1º aula como será trabalhado este conteúdo.(leitura coletiva, individual,fragmentafda, etc...)ser executado. Coord. Márcia ||  ||   || • Reconhecer dois gêneros textuais: informativo e descritivo • Identificar informações explicita e implícitas relevantes para a compreensão do texto; • Reconhecer a unidade temática do texto; • Perceber o valor expressivo dos sinais de pontuação e de outras anotações; • Empregar regras de concordância verbal e nominal; • Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções. • Produzir texto com coerência e coesão, bem como escrever a proposta solicitadas. || Textos dos tipos: descritivo e informativo. Gênero: Roteiro Turísticos /folhetos Texto Lição 06 Pontuação Elementos da Frase: verbos e ligações Conjunções Ortografia Leitura, compreensão e interpretação textual. Produção Textual: Roteiro. || 03/05 (02 aulas) – Inicialmente serão explicados os objetivos que serão trabalhados durante a quinzena. Em seguida, será trabalhado o texto da Lição 06 (Aparados da Serra, pág. 62/63, 64) através da roda de conversa seguida das atividades de compreensão e interpretação do referido texto, atividades essas da página 65. 04/05 (02 aulas) – Correção das atividades do dia anterior. Em seguida serão trabalhadas as atividades das páginas 66 e 67. Para finalizar as aulas faremos uma roda de leitura com a leitura de um texto oferecido pela professora (Gênero: Roteiro Turísticos /folhetos).
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rosângela dos Santos F. Gazineu ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma C || 12 || 01/05 à 15/05 || Que o estudante participe efetivamente de situações de comunicação oral, expressando e ouvindo opiniões, com adequação da linguagem à situação de uso.Que o estudante saiba dramatizar histórias conhecidas e experiências vividas e que o mesmo explore verbalmente materiais impressos como: histórias em quadrinhos, livros, revistas e outros.Na pratica de leitura que o estudante localize letras e sons no próprio nome e em diversos contexto. Na produção de texto que o estudante escreva palavras e frases com apoio de desenhos ou de uma palavra. || Análise e Reflexão sobre a Língua:
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Oscar Batista Bonancin ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar e vivenciar manisfestações de outras regiões do país ( norte) || Manifestações ritmicas regionais - Norte ( Carimbó, Retumbão, Xote bragantino, vaqueiros do marajó, marabaixo, siriá, Boi-de-máscara) || Aula 01 - (02/05) - aula expositiva referente a história e sociocultural das manifestações ritmicas (Carimbó)
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rivelaine Militão Ottersbach ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Levar aos estudantes a compressão das linhas e a construção de composições dando a possibilidade de novos saberes artísticos por meio da alfabetização estética. || Côncavo e Convexo
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Ivone Aparecida Zulim Pereira ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma A || 10 || 01/05 à 15/05 || Que os alunos possam adquirir a compreensão em relação às idéias da adição e subtração, manuseando também material concreto para uma melhor aprendizagem e possam através de uma aprendizagem significativa envolverem-se em situações criticas e criativas onde adquiram noções de matemática, que os alunos adquiram compreensão em relação às noções da linha do tempo com alguns fatos de sua vida e de seu dia a dia. || Medindo o Tempo,
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Nilza Oliveira da Silva Pereira ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar a região geográfica onde localizava a civilização mesopotâmica. || Mesopotâmia: localização, cultura, economia, sociedade, religião e relação com o ambiente. || Aula 01 (02/05) Explicação e leitura fragmentada sobre a mesopotâmia.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Nilza Oliveira da Silva Pereira ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || História || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar a região geográfica onde localizava a civilização mesopotâmica. || Mesopotâmia: localização, cultura, economia, sociedade, religião e relação com o ambiente. || Aula 01 (02/05) Explicação e leitura fragmentada sobre a mesopotâmia.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Nilza Oliveira da Silva Pereira ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Analisar as transformações politicas sociais e culturais a partir da acumulação primitiva do capital. || Práticas Mercantilistas e acumulação primitiva do capital. || Aula 01 (02/05) Aula expositiva e leitura fragmentada referente às praticas mercantilistas.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Nilza Oliveira da Silva Pereira ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Compreender os principais elementos constitutivos dos governos totalitários e militaristas no período entre guerras.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aguinaldo Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || ·Analisar a atuação dos movimentos e ideais revolucionários que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder. || >Revolução Francesa (Revolta Aristocrática, Assembleia Nacional Constituinte, Monarquia,República, Convenção Nacional, Diretório, Crise) || 1ªaula - 02-05 -Será utilizado o livro didático, o conteúdo abordado será a França antes da revolução, será feita um explanação do conteúdo e depois debate em sala.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aguinaldo Costa Nunes ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 1° Bimestre || Vespertino || História || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || >Reconhecer a dinâmica da organização dos ideais revolucionários e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade histórica analisando os interesses políticos, econômicos e sociais que permearam as revoluções. || >Revolução Industrial
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aguinaldo Costa Nunes ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Que o educando possa compreender como era a estrutura social, econômica e cultural da Grécia e seu legado cultural para a sociedade contemporânea. Interpretando a atuação das civilizações nas mudanças ou rupturas em processos de disputa territorial. || Grécia. || 1ª aula - 04-05 - Será utilizado o livro didático, sendo o conteúdo abordado " As características da Grécia: Geografia e Períodos.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena os estudantes sejam capazes de:

08/05 (01 aula) – Serão trabalhados os temas sobre verbos e conjunções no livro didático, bem como no caderno de sala.

10/05 (02 aulas) – Inicialmente faremos as correções das atividades da aula do dia 08/05. Em seguida será realizada a produção textual que se apresenta nas páginas 70, 71 e 72 do livro (essa atividade será feita de acordo com a necessidade de fixação do conteúdo, ou seja, os estudantes irão desenvolver a produção textual que apresentou mais dificuldade durante as aulas)

11/05 ( 02 aula) - Continuação da produção textual e correção.

15/05 (01 aula) – Em roda de leitura, os estudantes farao a leitura de suas produções. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado o empenho e desempenho dos estudantes de forma individual e coletiva. Assim, serão observados o interesse e a participação dos alunos durante as atividades propostas, através das dúvidas e comentários se ficou claro para os estudantes a temática trabalhada nas aulas, bem como, se os mesmos conseguiram responder às perguntas da interpretação oral e escrita feita a partir do texto informativo/descritivo e os elementos gramáticais trabalhados. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado || Parabéns. Sucesso na execução.Silene ||  ||   || • Identificar as formas do relevo e conhecer suas principais características. || RELEVO E OCUPAÇÃO HUMANA || 04/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto a ser abordado na quinzena, bem como os objetivos a serem alcançados. Em seguida os estudantes irão a STE onde realização uma pesquisa no Google sobre o assunto. Ao voltarem para a sala os estudantes farao um resumo sobre a pesquisa realizada na STE.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || • Compreender a dinâmica de formação das principais formas de relevo da superfície terrestre.

11/05 (02 aulas) – Em grupo os estudantes farao a leitura do texto disponibilizado pela professora sobre a temática e em seguida desenvolverão trabalhos dirigidos em grupos. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados durante todas as etapas da aula, de acordo com o desenvolvimento e participação dos estudantes em sala de aula. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || • Libertação dos escravos || • 07/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto a ser abordado na quinzena, bem como os objetivos a serem alcançados. Em seguida os estudantes em duplas terão acesso a um texto sobre a temática trabalhada (Inconfidência mineira) e realizarão um resumo sobre o assunto.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Que os estudantes ao final da quinzena sejam capazes de identificar o significado da Inconfidência Mineira no processo de Independência do Brasil, bem como identificar a formação de comunidade etnias e movimentos sociais e culturais no contexto Brasil. || • Inconfidência mineira

• 14/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto a ser abordado na quinzena, bem como os objetivos a serem alcançados. Em seguida os estudantes em duplas terão acesso a um texto sobre a temática trabalhada (Libertação dos escravos) e realizarão um resumo sobre o assunto. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados durante todas as etapas da aula, de acordo com o desenvolvimento e participação dos estudantes em sala de aula. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Que os estudantes ao final da quinzena sejam capazes de compreender a relação do ser humano com o ambiente, bem como identificar o ser humano como parte da natureza. || A relação do ser humano com o ambiente || • 08/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto a ser abordado na quinzena, bem como os objetivos a serem alcançados. Em seguida os estudantes em duplas terão acesso a um texto sobre a temática trabalhada e realizarão um resumo sobre o assunto.

• 15/05 (02 aulas) – Nessas aulas serão corrigidos os resumos e os estudantes desenvolverão atividades referentes ao texto. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados durante todas as etapas da aula, de acordo com o desenvolvimento e participação dos estudantes em sala de aula. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || • Conceituar e reconhecer um número fracionário (representação gráfica, numerador e denominador, divisão, parte do todo e razão); • Relacionar frações com medida; • Resolver problemas que considerem as características das frações; • Resolver questões que envolvam a duração de eventos e exijam a transformação de medidas de tempo. || • FRAÇÕES • FRAÇÕES – Noção e o que é. Os elementos que compõem uma fração: numerador e dominador; Números racionais menores que 1, e igual a1; • As quatro operações e suas simbologias. • Problemas no contexto; • Medidas de tempo. || - 02/05 (03 aulas) - Inicialmente serão expostos os objetivos a serem atingidos na quinzena, a importância e a presença deste conteúdo no nosso dia-a-dia. A introdução do tema será por meio de dobradura e agrupamento de (alunos e coleções), identificando o todo, parte do todo, numerador e denominador. - 03/05 (01 aula) – Resolução de atividades propostas no livro Matemática com Alegria. - 07/05 - (02 aulas) – Para a leitura das frações, lê-se primeiro o numerador, seguido da nomenclatura do algarismo que representa o denominador seguido da palavras avos, e ainda as com denominadores 1 seguido de zeros, chamadas de frações decimais. – Se houver necessidade, serão fixados atividades complementares no caderno. 09/05 (03 aulas) – A representação gráfica de frações, se dará por meio de desenhos e agrupamentos. Resolver as atividades propostas no manual do professor da página 47 do livro Matemática com Alegria 10/05 (01 aula) Serão trabalhadas atividades complementares relacionadas a Medida de Tempo ( dentro de um contexto ou não) e ficarão registradas no caderno.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma B || 12 || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena os estudantes sejam capazes de:

14/05 (02 aulas) – Os estudantes em duplas digitarão os sites http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/atividades_matem%E1tica/520_fracoes.swf

http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/atividades_matem%E1tica/523_fracoes.swf, onde deverão desenvolver as atividades propostas. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação deve acontecer durante todo o processo de ensino e de aprendizagem. Ela deve fornecer ao professor informações sobre a aprendizagem dos estudantes: os conhecimentos adquiridos ou não, os raciocínios desenvolvidos, os valores incorporados, dentre outras. Por isso, durante as atividades propostas deverá observar e registrar as possíveis dúvidas e dificuldades apresentadas pelos estudantes. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático e coleções. || Aprovado ||  ||   ||   || Interpretação e análise textual Produção de texto Vozes do verbo (voz ativa, voz passiva, voz reflexiva) Ortografia: S Oração sem sujeito || Aula 01 (03/05) – Atividade de leitura referente ao livro Tosco. Interpretação e discussão (opinião, troca de ideias, ponto de vista, contextualização)
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Claudia Bernardo ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma C || 10 || 01/05 à 15/05 || * Reconhecer diferentes gêneros do discurso, principalmente, gêneros da ordem do narrar, do expor, do relatar, do informar, considerando: conceitos e usos, estilo e composição, suporte, análise e interpretação.
 * Expressar opinião, de forma clara, ordenada e objetiva com adequação da linguagem à situação comunicativa e à intencionalidade.
 * Empregar, no discurso, a gramática em contexto pragmático.
 * Reconhecer diferenças entre a linguagem oral e escrita. || Leitura

Aula 02 (03/05) – Oração sem sujeito na construção do texto (correção dos exercícios 05 e 06 da página 43). Leitura e análise textual e gramatical do anúncio das páginas 44 e 45.

Aula 03 (07/05) – Ortografia: emprego da letra S, os estudantes irão realizar as atividades ortográficas das páginas 45, 46 e 47.

Aula 04 (08/05) – Os estudantes irão ler e analisar o texto crítico (referente a produção de texto da página 54), após leitura e discussão irão realizar os exercícios de produção das páginas 55 e 56.

Aula 05 (08/05) – Continuação das atividades da aula anterior (os exercícios serão realizados em conjunto com os estudantes) destacando as características de um texto crítico. Irão realizar a proposta de produção textual da página 56.

Aula 06 (10/05) –. Atividade de leitura referente ao livro Tosco. Interpretação e discussão (opinião, troca de ideias, ponto de vista, contextualização)

Aula 07 (10/05) – Leitura e análise (verbal e escrita) do cartum da página 57, conceituando as vozes do verbo (voz ativa- voz passiva e voz reflexiva) – páginas 57, 58 e 59.

Aula 08 (14/05) – Leitura e análise do poema da página 61 e execução dos exercícios da página 62.

Aula 09 (15/05) – Os estudantes receberão (xerocado) exercícios extras sobre as vozes verbais, correção das atividades.

Aula 10 (15/05) – Atividade de leitura referente ao livro Tosco. Interpretação e discussão (opinião, troca de ideias, ponto de vista, contextualização) || Debate, Exercícios em sala de aula || A avaliação será contínua de observação, tendo em vista a participação, o comprometimento, desenvolvimento da criatividade e atenção. Sempre visando dificuldades a serem trabalhadas || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado || Sucesso na execução. Silene ||  || Ok. pode ser executado || _Grandes paisagens naturais || Data 03/05 - 1ª aula - O conteúdo será com alguns slides, demonstrando as grandes diversidades de formação vegetal que temos no mundo e no Brasil na STEe em seguida os educandos irao elaborar em texto no aplicativo BrOficce writer. Data 07/05 - 2ª aula - continuarei com o conteúdo com o auxilio de xerox, devido o conteudo que irei trabalha com os educandos não tem no livro didatico adotado. Data 10/05 - 3ª aula - Atividades sobre o conteúdo de responder e multipla escolha. Data 14/05 - 4ª aula - continuação da aula anterior com a correção e debate sobre a vegetação no Brasil e a região que vivemos. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || O planejamento poderá sofrer conforme a aprendizagem dos educandos. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show ||  || Obs. Poderia ser colocado na local da observação que o livro não contempla o conteúdo.Ok pode ser executado. Coord. Márcia || Obs.Só serão aceitos os planejamentos postados até o dia 25/04. Ticyara || Ok pode ser executado. || Resolver problemas compreendendo idéia sde juntar e tirar; Resolver problemas com adição e subtração; Ler,escrever,ordenar e comparar numerais e as classes até centena s simples; Compor e decompor numerais de três algarismos ; Organizar,ler,e interpretar dados estatísticos em listas,tabelase gráficos. || - Formas geométricas planas e não planas. - Adição e subtração. - Listas e tabelas. || 03/05 1ª E 2ª AULA Inicialmente farei explanação do tema citando os termos e os símbolos utilizados nas operações de adição (juntar, acrescentar, adicionar) e do símbolo (+), e na subtração ( tirar, subtrair, diminuir, a menos, a mais) e o símbolo ( - ). -03/05 3ªaula Explorarei a ilustração que inicia o conteúdo (o que mostra a imagem, a criança, a operação, verificar se está correta, o que a imagem tem em comum em nossa escola, uniforme, em seguida viajaremos à uma fábrica de lápis, onde explica todos os passos para confeccioná-lo explorando também as formas geométricas nas ilustrações e no final da visita terão direito a brindes. (pg. 62) - 04/0-4ªAULA5Antes de registrar as atividades, abordareis técnicas de estimular o cálculo mental (estimativas). (Pg. 63). - 07/05 5ª AULA e 6ªaula estudantes farão uso das operações de adição e subtração para preenchimento de tabelas para posterior representação gráfica. (pg. 64). - 08/05-6ªAULA e 7ªaulaOs estudantes deverão analisar e interpretar os dados contidos em gráficos e resolver as operações de adição e subtração. (pg. 65). - 10/05-8ª AULA Utilizarei a sapateira (Q.V.L) para melhor entendimento das adições e subtrações com o0u sem reserva por meio de trocas e destrocas e representação da decomposição dos numerais. - 11/O5-9ª AULA Explicarei de que forma eles poderão encontrar o algarismo ausente em uma operação, utilizando a operação inversa a dada. (pg. 73). - 14/05 9ªAULA Os estudantes resolverão as atividades envolvendo a adição e a subtração em contexto. (pg. 72, 74). - 15/05º 10ª AULA Os estudantes farão uma pesquisa com o tema do projeto temático “Brincadeiras de Ontem e de Hoje” com pessoas de 4 faixas etárias diferentes, faremos a consolidação das brincadeiras por faixa etária na sala de aula, e em uma tabela citaremos as 5 mais votadas. (pg. 74 a 77). || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Planejamento realizado de acordo com Oficina realizada com coordenadora do Programa de Matemática. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || Ok. Muito bom! Pode executá-lo. Maria Lúcia. ||  ||   ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Ana Claudia de Oliveira Giroto ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma B || 4 aulas || 01/05 à 15/05 || •Identificar e compreender a diversidade e complexidade das diferentes paisagens terrestres || FORMAÇÕES VEGETAIS
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Cássia Maria Staut Rodrigues. ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma B || 12 || 01/05 à 15/05 || Calcular resultado de adição com 2 ou mais parcelas com numerais de até 3 algarismos;