01+a+15-05+-+noturno

Elaborando produções artísticas, através das linguagens musicais, visuais e teatrais,demonstrando conhecimento e manejo de diferentes formas de composição.Aplicando diferentes materiais, técnicas, suportes e recursos expressivos no desenvolvimento da criatividade e imaginação na elaboração de formas de expressões artísticas. Os alunos manifestem suas opiniões próprias e discutam sobre as estéticas das obras de arte, observando as influências culturais de gêneros, etnias e assim ampliar o repertório cultural, desconstruindo estigmas e preconceitos. || 6 MOSTRA CULTURAL; SOB UM CEU AZUL MEU MATO GROSSO DO SUL PINTURA EM TELA FOTOS INTRODUCAO IDADE MEDIA || 01-05- FERIADO 08-05- 6a MOSTRA CULTURAL, TELAS E FOTOS E INTRODUCAO IDADE MEDIA || Debate || OS ALUNOS ESTAO DESENVOLVENDO ATIVIDADES PARA A 6 MOSTRA CULTURAL EM SALA || Giz/Lousa/Livro Didático, APOSTILAS ||  || Na metodologia é como você vai desenvolver o conteúdo referente a quinzena. Coord. Márcia ||  || Ok. || Elaborando produções artísticas, através das linguagens musicais, visuais e teatrais,demonstrando conhecimento e manejo de diferentes formas de composição.Aplicando diferentes materiais, técnicas, suportes e recursos expressivos no desenvolvimento da criatividade e imaginação na elaboração de formas de expressões artísticas. Os alunos manifestem suas opiniões próprias e discutam sobre as estéticas das obras de arte, observando as influências culturais de gêneros, etnias e assim ampliar o repertório cultural, desconstruindo estigmas e preconceitos. || 6 MOSTRA CULTURAL; SOB UM CEU AZUL MEU MATO GROSSO DO SUL PINTURA EM TELA FOTOS INTRODUCAO A ARTE EXPRESSIONISTA || 01-05 FERIADO 08-05 -06 6 MOSTRA CULTURAL; SOB UM CEU AZUL MEU MATO GROSSO DO SUL PINTURA EM TELA,FOTOS INTRODUCAO A ARTE EXPRESSIONISTA || Debate || OS ALUNOS ESTAO DESENVOLVENDO ATIVIDADES PARA A 6 MOSTRA CULTURAL EM SALA || Giz/Lousa/Livro Didático, APOSTILAS ||  || Na metodologia é como será desenvolvido os conteúdos.Ok. Poder ser executado. Coord. Márcia. ||  || Ok. Poder ser executado. ||
 * Indicação de data e hora || Ano || UNIDADE ESCOLAR: || Professor || Professor substituto || Etapa de Ensino: || Ano: || Período: || Turno: || Disciplina || Turma(s): || Quantidade de Aulas || Data de Início e Data de Término || Competências/Habilidades || Conteúdos || Atividades a serem desenvolvidas/Metodologia || Avaliação da Aprendizagem || Observações || Recursos Tecnológicos e Midiáticos || Situação do Planejamento || Observações da Coordenação || Observações PGTERM || Observações da Direção ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Liani da Silva Militão ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Arte || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Que os alunos compreendam,reconheçam e reflitam sobre a arte como saber cultural e estético.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Liani da Silva Militão ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Arte || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Que os alunos compreendam,reconheçam e reflitam sobre a arte como saber cultural e estético.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Marlene Bonancin Batista ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Sociologia || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || - Entender a pesquisa como um instrumento de compreensão da realidade social e da produção do conhecimento. || -Superando o Senso Comum

- Cotidiano, Observação e Interpretação || Aula 01(02/05) -Leitura e explicação do texto com a participação dos alunos.

Aula 02(09/05) Atividade do texto explicado com questões. || Debate, Exercícios em sala de aula || O Planejamento poderá ser flexível || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Ok pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok pode ser executado. || - A organização social do trabalho || Aula 01(02/05) Leitura e explicação do texto com participação dos alunos
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Marlene Bonancin Batista ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Sociologia || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Compreender o conceito de trabalho e suas diversas formas de realização e contextualizar a organização social do trabalho na história da formação das sociedades aos dias atuais. || _- Trabalho e Sociedade

Aula 02(09/05) Atividade do texto com questões para nota. || Debate, Exercícios em sala de aula || O Planejamento poderá ser flexível || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Ok. Pode ser executado.Coord. Márcia ||  || Ok. Pode ser executado. || Encontro Vocálico e Consonantal; Classificação das sílabas; Interpretação de textos. || Aula 01 e 02 (07/05) Explicação oral sobre letras e fonemas; Aula 03 (08/05) Exercícios na lousa e correção. Aula 04 e 05 (14/05) Aula expositiva sobre Encontro vocálico e consonantal e copia de exercícios na lousa. Aula 06 (15/05) Explicação e exercícios com divisão silábica e interpretação de textos. || Exercícios em sala de aula || Poderá ser incluida algumas atividades sobre o Projeto Tosco. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || As metodologias serão revistas posteriormente. Silene ||  ||   || Verter a linguagem discursiva para a linguagem simbólica da Química e vice-versa. || Modelos atômicos e características dos átomos. Modelo de Dalton Modelo de Thomson Modelo de Rutherford Número atômico, número de massa e número de nêutrons. || Aula 01- 02/05/12 Aula expositiva para apresentação dos modelos atômicos na sala de tecnologia, seguida de pesquisa na wiki http://www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/quimica/sim_qui_showatomico.htm Aula 02- 03/05/12 Exercícios de fixação na sala de aula sobre conteúdo de modelo atômico. Aula 03- 09/05/12 Aula expositiva com auxilio da tabela periódica para demonstração de números atômicos. Aula 04- 10/05/12 Resolução de exercícios do livro sobre números atômicos. página 122 || Exercícios em sala de aula || Sem observações. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || - Analisar a influência da temperatura sobre a solubilidade de sólidos em água, a partir da interpretação de gráficos. - Reconhecer a importância da determinação da concentração de soluto em uma solução, expressa no rótulo de produtos industrializados (medicamentos, alimentos e bebidas). || Revisão de conteúdo sobre ionização e dissociação de ácidos, bases e sais. Misturas de soluções de solutos diferentes que não reagem entre si. || Aula 01- 02/05/12 Aula expositiva com revisão de conteúdo sobre ionização e dissociação e uso da wiki para verificação de lista de exercícios. http://norildasiqueira.wikispaces.com/2%C2%BA.+Ano+A Aula 02- 03/05/12 Explicação no quadro com exemplos de exercícios sobre misturas de soluções. Aula 03- 09/05/12 Resolução de exercícios no caderno para fixação do conteúdo. Aula 04- 10/05/12 Correção no quadro dos exercícios resolvidos || Exercícios em sala de aula || Sem observações || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Ok. Poder ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok. Poder ser executado || - Ter postura crítica diante dos usos do petróleo. Conceituar cadeia principal e sua comparação com o conceito de cadeia carbônica e equacionar a combusta de um hidrocarboneto. || - Nomenclatura de hidrocarbonetos de cadeias abertas e ramificadas. - Nomenclatura de hidrocarbonetos de cadeias fechadas e ramificadas. || Aula 01- 03/05/12 Aula expositiva sobre as regras de nomenclatura de cadeias abertas e fechadas e uso da wiki para verificação de lista de exercícios. http://norildasiqueira.wikispaces.com/3%C2%BA.+Ano+A%2C+Matutino Aula 02- 03/05/12 Resolução em duplas da lista de exercícios retirada da wiki. Aula 03- 09/05/12 Resolução dos exercícios do livro das paginas 74 e 76. Aula 04- 10/05/12 Correção no quadro dos exercícios resolvidos em sala. || Exercícios em sala de aula || Sem observações || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Ok. Pode ser executado.Coord. Márcia ||  || Ok. Pode ser executado. || Aplicar o teorema da conservação da quantidade de movimento para determinação da velocidade apos a colisão entre dois corpos com velocidade colineares. Aplicar o conhecimento sobre colisões a situações ligadas ao tema transversal trânsito. || Impulso e quantidade de movimento Colisões unidimensionais. || Aula 1(02/05)= Explicação teorica e conceituação das equações. Aula 2(03/05) =Resolução de exemplos. Aula 3(09/05)=Aula disponivel para os educandos tentarem resolver os exercicios. Aula 4(10/05)= Correção de exercicios. || Exercícios em sala de aula || Os educandos serão avaliados tambem pela sua participação durante as aulas e comportamento. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Aula 03 - Como será a aula disponível? ||  ||   || Classificar e identificar espelhos convexos e concavos e as respectivas formações de imagens. || Espelhos esféricos || Aula 1=02/05=Desmonstrar como é o comportamento dos espelhos esfericos diferenciando o convexo do concavo. Aula 2=03/05=Desenhar como é a formação de imagens para cada localização do objeto. Aula 3=08/05=Resolver os exemplos do livro. Aula 4 =09/05= Aula disponivel para os alunos resolverem os exercicios. Aula 5=11/05=Resolução dos exercicios do livro. || Exercícios em sala de aula || Os educandos tambem serão avaliados na sua participação e interesse em sala de aula. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Aula 4 Como será a aula disponivel para os alunos resolverem os exercicios ? Ok. Pode ser executado.Coord. Márcia ||  || Ok. Pode ser executado. || Identificar e calcular o potencial eletrico Descrever e resolver exercicios que envolvam campo eletrico uniforme e diferença de potencial. || Potencial eletrico Energia potencial elétrica. Comportamento do campo eletrico. || Aula 1=02/05=Apresentação de formulas ,explicação da parte teorica envolvida na definição de potencial eletrico e energia potencial. Aula 2=03/05=Resolução dos exemplos apresentados pelo livro. Aula 3=04/05=Aula disponivel para os alunos tentarem resolver os exercicios do livro. Aula 4 =09/05= Correção dos exercicios. Aula 5=10/05=Exercicios complementares. || Exercícios em sala de aula || Os educandos tambem serão avaliados pela sua participação e interesse em sala de aula. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Aula 3 - Como será a aula disponivel ? Ok. Poder ser executado.Coord. Márcia. ||  || Ok. Poder ser executado. || Permeabilidade da membrana Transporte em quantidade Parede celular ||  || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Sem observação || Giz/Lousa/Livro Didático ||   || Cadê a Metodologia? ||  ||   || Reconhecer os casos de poliibridismo como forma de manifestação genética. || Dominância incompleta Codominância Letalidade Poliibridismo ||  || Debate, Exercícios em sala de aula || Sem observação || Giz/Lousa/Livro Didático ||   || Tem que colocar a metodologia. ||  ||   || Compreenda a flexão e o emprego dos adjetivos e locuções em variados contextos. Empregue corretamente a ortografia. || Adjetivos e locuções adjetivas; Flexão dos adjetivos; Emprego dos adjetivos em diferentes contextos. || Aula 01 e 02 (07/05) Em duplas os estudantes resolverão exercícios de locuções adjetivas ( págs. 149, 150 e 151) e a correção será oral. Aula 03 (08/05) Explicação oral com apresentação na lousa de alguns exemplos sobre gênero dos adjetivos e adjetivos compostos, após os estudantes resolverão alguns exercícios; Aula 04 e 05 (14/05) Explicação do grau dos adjetivos e atividades das págs. 152 e 153 e correção, atentando-se à ortografia correta; Aula 06 (15/05) Explicação e exercícios sobre o emprego dos adjetivos nas comparações e em diferentes contextos. || Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados diariamente na participação das aulas. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado || Ok. Pode executar. Silene. ||  ||   || aula 02(11-05) Debate em sala de aula sobre a pesquisa. || Debate, Trabalho em grupo || O planejamento é flexível. || Sala de Tecnologia Educacional - STE ||  || Ok. Pode ser executado.Coord. Márcia ||  || Ok. Pode ser executado. || aula 02 (14-05) Os estudantes serão levados à STE para pesquisarem sobre a história do voleibol. || Debate, Trabalho em grupo || O planejamento é flexível. || Sala de Tecnologia Educacional - STE ||  || Ok. Pode ser executado.Coord. Márcia ||  || Ok. Pode ser executado. || Aula 2=14/05=Atividades em grupo sobre o tema. || Trabalho em grupo || Os educandos serão avaliados pela participação do trabalho em grupo. || Sala de Tecnologia Educacional - STE ||  || Ok. Poder ser executado.Coord. Márcia. ||  || Ok. Poder ser executado. || • Compreender o conceito de função, associando-o a exemplos da vida cotidiana. • Associar diferentes funções a seus gráficos correspondentes. || Função Quadrática ou do 2º grau - gráficos - raízes da equação || 04/05 (01 AULA) Inicialmente faremos à introdução do conteúdo apresentado no capítulo do livro Didático Conexões com Matemática – vol. 01 nas páginas 142 e 143, onde faremos uma explanação oral sobre a definição do conteúdo abordado. Demonstrando os exemplos e situações problemas que envolvam funções quadráticas.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Maria Izabeti Oliveira ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Língua Portuguesa || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Que o estudante aprenda a diferenciar as letras e os fonemas das palavras. Que compreenda os encontros vocálicos e consonantal. Que saiba separar e classificar as sílabas. || Letras e Fonemas;
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Norilda Siqueira de Oliveria ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Química || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Empregar códigos e símbolos para representar substâncias, elementos químicos, átomos, íons e partículas subatômicas.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Norilda Siqueira de Oliveria ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Química || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || - Empregar códigos e símbolos para expressar a relação entre a quantidade de soluto e de solução presente em uma mistura homogênea.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Norilda Siqueira de Oliveria ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Química || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || - Nomear os casos mais relevantes de hidrocarbonetos de acordo com as regras da IUPAC (União Internacional de Química Pura e Aplicada).
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Joelma Cardoso Nunes ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Física || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Calcular a quantidade de movimento de um corpo a partir do conhecimento de sua massa e da sua velocidade.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Joelma Cardoso Nunes ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Física || Turma B || 5 || 01/05 à 15/05 || Analisar os fenômenos luminosos a partir de uma representação geométrica (processo de formação de imagens em espelhos ).
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Joelma Cardoso Nunes ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Física || Turma B || 5 || 01/05 à 15/05 || Identificar e calcular a energia potencial associada ao campo em cada ponto do espaço.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Antonio Luciano Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Biologia || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Reconhecer a membrana plasmática como uma barreira seletiva, garantindo a integridade da célula e a diferença entre os meios intra e extracelular. || Membrana celular
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Antonio Luciano Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Biologia || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Conceituar dominância incompleta, codominância e letalidade e resolver problemas relacionados a esses assuntos.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Maria Aparecida Maia ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Língua Portuguesa || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Que o estudante amplie seus conhecimentos sobre os adjetivos e locuções adjetivas;
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aparecido Paiva dos Santos ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Educação Física || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Utilizar diferentes fontes de informações para pesquisar sobre elementos da cultura corporal. || Construção histórica dos esportes. || aula 01 (04-05) Os estudantes farão uma pesquisa na STE sobre a história do esporte
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aparecido Paiva dos Santos ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Educação Física || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Contextualizar historicamente essa modalidade esportiva. || Histórico dos esportes (futsal) e (voleibol) || aula 01 (07-05) Nesta aula, os estudantes serão levados à STE para pesquisarem sobre a história do futsal.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aparecido Paiva dos Santos ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Educação Física || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar os aspectos do esporte espetaculo que o apresentam como produto e produtor de elementos econômicos . || Esporte como Trabalho || Aula 1=07/05=Aula na sala de tecnologia onde os educandos irão pesquisar sobre esporte no trabalho.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Eluzia Maria Staut ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Matemática || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || • Usar e interpretar modelos, perceber o sentido de transformações, buscar regularidades, conhecer o desenvolvimento histórico e tecnológico de parte de nossa cultura e adquirir uma visão sistematizada de parte do conhecimento matemático.

07/05 (01 AULA) Nesta aula a professora apresentará aos estudantes uma lista de exercícios sobre o conteúdo estudado na aula anterior, aonde de forma coletiva e individual irão sanando as dúvidas que vão aparecendo.

08/05 (01 AULA) Inicialmente iremos fazer a correção coletiva das atividades anteriores explicando os exercícios e assim sanando as dúvidas que forem surgindo.

11/05 (01 AULA) Nesta aula os estudantes sobre a orientação da professora irão construir gráficos de uma função quadrática de acordo com as propostas apresentada no livro didático página 147.

14/05 (01 AULA) Nesta aula os estudantes continuarão a analisar, interpretar e construirão os gráficos de uma função quadrática utilizando a malha quadriculada que será oferecida pela professora para a construção dos mesmos.

15/05 (01 AULA) Dando continuidade ao conteúdo trabalhado será introduzido o tópico “Raiz ou Zero da Função”, apresentado no livro Didático Conexões com Matemática – vol. 01 nas páginas 149 e serão oferecidos aos estudantes uma listas de exercícios complementares sobre o tópico para fixação dos mesmos. || Debate, Exercícios em sala de aula || A AVALIAÇÃO OCORRERÁ DURANTE TODO O PROCESSO DE APRENDIZAGEM ONDE SERAO CONSIDERADOS O EMPENHO E DESEMPENHO DOS ESTUDANTES, AS DIFICULDADES APRESENTADAS SERVINDO DE SUPORTE PARA O PLANEJAMENTO POSTERIOR. || Giz/Lousa/Livro Didático, ATIVIDADES XEROCOPIADAS || Aprovado. || Ok. Pode executá-lo. Maria Lúcia ||  ||   || Identificar regularidades em situações semelhantes para estabelecer regras, algoritmos e propriedades. Identificar a regularidade de que é constante a soma dos termos equidistantes de uma progressão aritmética finita, estender essa propriedade a toda situação, envolvendo progressões aritméticas e daí deduzir a soma de seus termos. || Seqüências Numéricas - conceituação - progressão aritmética (PA) - termo geral (PA) - soma dos "n" primeiros termos de uma PA || 04/05) - (02 aulas) – Inicialmente faremos à introdução do conteúdo “seqüências numéricas” com a utilização de material paradidáticos onde exploraremos situações do dia a dia em que utilizamos a mesmas. Em seguida, será introduzido o conteúdo de Progressão Aritmética através da resolução de exercícios.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Eluzia Maria Staut ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Matemática || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem.

(08/05) (01 AULA) Nesta aula os estudantes irão trabalhar o conteúdo “Termo geral da PA” através de listas de exercícios oferecida pela professora.

(11/05) (02 aulas) – No primeiro momento iremos fazer as correções e o tira a dúvida dos exercícios propostos na aula do dia 08/05, Em seguida, serão introduzidos o conteúdo “soma dos "n" primeiros termos de uma PA” através de aula expositiva e resoluções de exercícios.

(15/05) (01 Aula) Nesta aula os estudantes assistirão uma vídeo - aula sobre PA e terão como atividade final que realizar um relatório individual sobre o conteúdo trabalhado. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem onde serão considerados o empenho e desempenho dos estudantes, as dificuldades apresentadas servindo de suporte para o planejamento posterior. || Giz/Lousa/Livro Didático, Caixa de Som, Data Show , CD || Aprovado. || Ok. Pode executá-lo. Maria Lúcia. ||  ||   || Identificar características de figuras planas ou espaciais. || Geometria Espacial - postulados e teoremas - paralelismo - perpendicularidade || (04/05) (01 Aula) – Nesta aula inicialmente será repassado aos estudantes como serão trabalhado o conteúdo durante a quinzena, bem como faremos a formação dos grupos de estudantes para as realizações das atividades. Em seguida será feita uma explanação inicial do conteúdo sobre Geometria Espacial.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Eluzia Maria Staut ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Matemática || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.

(07/05) (01 Aula) Os grupos de estudantes irão realizar estudos do conteúdo na STE com acesso ao site http://lapisborrachaepapel.blogspot.com.br/2009/10/geometria-espacial-de-posicao.html onde cada grupo fará anotações para serem debatidas em sala de aula e que servira de apoio para realização das listas de exercícios.

(08/05) (01 Aula) - Nesta aula os estudantes deverão apresentar as atividades propostas com as possíveis resoluções. Atividades essas que serão corrigidas coletivamente pela professora buscando sanar as duvidas que forem surgindo.

(14/05) (01 Aula) - Nesta aula daremos continuidade às correções e tira duvidas sobre o conteúdo que esta sendo trabalhado na quinzena.

(15/05) (01 Aula) – Realização do Simulado. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, Atividade STE e Simulado || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem onde serão considerados o empenho e desempenho dos estudantes, como também a realização do simulado por conteúdo desenvolvido sendo esse de valor (0,0 ate 1,0) na media bimestral. Ressalta-se que as dificuldades apresentadas servindo de suporte para o planejamento posterior. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado || Ok. Muito bom! Pode executá-lo. Maria Lúcia. ||  ||   || 2ª aula - 08-05 - Continuarei abordando o conteúdo da aula anterior, enfocando as características dos Períodos Históricos da Grécia. 3ªaula - 11-05 - Levarei os alunos à sala da STE onde assistirão ao documentário sobre a Civilização Micênica. 4ª Aula - 15-05 -Os alunos farão atividades do texto em sala de aula. || Debate, Exercícios em sala de aula || O período Arcaico será iniciado nesta quinzena porém sua conclusão ocorrerá na quinzena seguinte. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, TV e DVD ||  || Aula 1 - De que maneira será utilizado o livro didático, leitura, debate, etc..Coord. Márcia ||  ||   || Entender de que forma os pensadores daquela época discutiam em seu meio social os problemas como justiça, coragem e conhecimento. || >Teoria do Conhecimento na Antiguidade e na Idade Média. - Pré-Socráticos || 1ªaula - 04-05 - Utilizarei o livro didático e refletiremos sobre as teorias do conhecimento existentes. 2ªaula - 11-05 - Utilizarei o livro didático e abordaremos a filosofia dos pré-socráticos. || Debate, Relatório Individual || Os alunos produzirão um relatório sobre os assuntos abordados nesta quinzena. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Como será a utilização do livro didático, leitura, debate, etc.....Coord. Márcia ||  ||   || - Renê Descartes. || 1ªaula - 04-05 - Utilizarei o livro didático e farei a exposição do conteúdo A ciência na Idade Moderna. 2ªaula - 11-05 - Utilizarei o livro didático e abordaremos a influência do pensamento de Descartes para a Idade Moderna. || Debate, Relatório Individual || Os alunos irão produzir um relatório sobre os assuntos abordados nesta quinzena. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Na metodologia não precisa elencar o conteúdo novamente. Ok. Pode ser executado.Coord. Márcia ||  || Ok. Pode ser executado. || >Aplicar o conceito de democracia como sendo algo necessário na pratica governamental de uma nação, mostrando seus benefícios e manifestações. || Temas Políticos da Atualidade - cidadania - democracia - neoliberalismo || 1ªaula - 04-05 - Utilizarei o livro didático, onde o assunto enfocado será voltado a temas políticos atuais. 2ªaula - 11-05 - Continuarei a discussão do conteúdo da aula anterior dando enfoque na cidadania, democracia e neoliberalismo. || Debate, Seminário || Os temas abordados nesta quinzena serão apresentados em forma de seminário. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Não precisa elencar os conteúdos na metodologia.Ok. Poder ser executado.Coord. Márcia. ||  || Ok. Poder ser executado. || aos seus habitats. ·Associar características adaptativas dos vegetais com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial em ambientes brasileiros. || Reino Plantae -classificação dos vegetais -desenvolvimento dos vegetais || Aula 01- (02/05) - Inicialmente faremos a introdução do conteúdo Reino Plantae, onde a professora explicará a diferença entre os diversos grupos de plantas. Aula 02- (03/05) - Nesta aula os estudantes irão trabalhar as diferenças dos grupos de plantas através de uma lista de exercícios. Aula 03- (09/05) - No primeiro momento, será corrigido os exercícios propostos na aula do dia 03/05. em seguida, daremos início ao estudo do desenvolvimento dos vegetais. Aula 04- (10/05) - Nesta aula os alunos assistirão um vídeo-aula sobre o desenvolvimento dos vegetais. Após, farão um relatório individual sobre o assunto estudado. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem onde serão considerados o empenho e desempenho dos estudantes, as dificuldades apresentadas servindo de suporte para o planejamento posterior. || Giz/Lousa/Livro Didático, Vídeo da TV Escola ||  || Ok. Pode ser executado.Coord. Márcia ||  || Ok. Pode ser executado. || • Analisar as linguagens como fontes de legitimação de acordos sociais. • Identificar a motivação social dos produtos culturais na sua perspectiva sincrônica e diacrônica. || Modernismo || Aula 01 (02/05) – Explicação sobre o contexto histórico do Modernismo, leitura e interpretação oral e escrita das páginas 67 à 69. Aula 02 (07/05) – Leitura e interpretação textual das páginas 69 e 70. Aula 03 (09/05) – Características literárias da época do modernismo e desenvolvimento tecnológico. Atividades de interpretação da página 72 e 73. Aula 04 (14/05) – As vanguardas européias inseridas no contexto histórico moderno e os conflitos humanos.Atividades das Paginas 74 à 77 || Debate, Exercícios em sala de aula || A avaliação será contínua de observação, tendo em vista a participação, o comprometimento, desenvolvimento da criatividade e atenção. Sempre visando dificuldades a serem trabalhadas || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Ok. Poder ser executado.Coord. Márcia. ||  || Ok. Poder ser executado. || • Analisar as linguagens como fontes de legitimação de acordos sociais. • Identificar a motivação social dos produtos culturais na sua perspectiva sincrônica e diacrônica. || Texto literário e texto não literário Gêneros Literários Estilo de época e estilo individual Idade média Leitura e interpretação || Aula 01 (02/05) – Atividade complementar (xerocopiada) sobre texto literário e texto não literário, exemplo sobre os textos e argumentos sobre as características que podem diferenciar os tipos de textos. Aula 02 (04/05) – Os estudantes receberão um texto (xerocopiado) sobre Gêneros Literários e explicarei os gêneros exemplificando cada um deles com fragmentos textuais contidos na folha de resumo. Após a explicação farão alguns exercícios no caderno sobre o assunto. Aula 03 (09/05) – Correção dos exercícios da aula anterior. Exemplificarei através de um pequeno resumo no quadro o que é Estilo de Época e Estilo Individual. Aula 04 (11/05) – Páginas 53 a 55: explicação do panorama geral da Idade Média, leitura e interpretação oral de textos que relatam o contexto histórico da época. || Exercícios em sala de aula || A avaliação será contínua de observação, tendo em vista a participação, o comprometimento, desenvolvimento da criatividade e atenção. Sempre visando dificuldades a serem trabalhadas || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Na disciplica esta digitado Matemática ( Lê-se Literatura).Não precisa colocar nos conteúdos a metodologia(leitura e interpr.).Ok. Poder ser executado. Coord. Marcia ||  ||   || • Analisar as linguagens como fontes de legitimação de acordos sociais. • Identificar a motivação social dos produtos culturais na sua perspectiva sincrônica e diacrônica. || Romantismo: 2ª fase romântica || Aula 01 (04/05) – Os estudantes irão realizar a leitura e atividades de interpretação das páginas 57 à 59. Aula 02 (07/05) – Exposição do tema da 2ª geração romantica (contexto histórico) e atividades de interpretação (páginas 60 à 62). Aula 03 (11/05) – Resumo xerocado das características da 2ª geração romantica, irei explicar e exemplicar com alguns fragmentos textuais Aula 04 (14/05) - Apresentação dos principais autores e obras, análise de textos (páginas 63 e 64) || Exercícios em sala de aula || A avaliação será contínua de observação, tendo em vista a participação, o comprometimento, desenvolvimento da criatividade e atenção. Sempre visando dificuldades a serem trabalhadas || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Que tipo de leitura?Não precisa elencar na metodologia o conteúdo novamente. Ok. Pode ser executado.Coord. Márcia ||  || Ok. Pode ser executado. || Interpretação e análise textual Predicativo do sujeito/objeto Adjunto Adnominal Complemento Nominal Produção de texto || Aula 01 (04/05) – Exercícios complementares (xerocados) referentes ao predicativo do sujeito e predicativo do objeto, os estudantes farão a atividade e realizaremos a correção esclarecendo dúvidas.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aguinaldo Costa Nunes ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || História || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Que o educando possa compreender como era a estrutura social, econômica e cultural da Grécia e seu legado cultural para a sociedade contemporânea. Interpretando a atuação das civilizações nas mudanças ou rupturas em processos de disputa territorial. || Grécia. || 1ª aula - 04-05 - Utilizarei o livro didático, sendo o conteúdo abordado " As características da Grécia: Geografia e Períodos.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aguinaldo Costa Nunes ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Filosofia || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Que o educando possa compreender as teorias de conhecimento existentes e como confrontá-las na busca do saber.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aguinaldo Costa Nunes ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Filosofia || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Que o educando compreenda como a Idade Moderna foi influenciada pela Ciência, analisando os pensadores propostos para uma compreensão fundamentada relacionando e compreendendo a sua utilização em nosso meio social. || >A Ciência na Idade Moderna.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aguinaldo Costa Nunes ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Filosofia || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || >Compreender a importância da cidadania na vida social.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rosimeire Matos Rodrigues ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Biologia || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || ·Classificar os vegetais quanto às suas características morfológicas e fisiológicas relacionando-as
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Claudia Bernardo ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Literatura || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || • Usar as diferentes linguagens nos eixos da representação simbólica _ expressão, comunicação e informação _ nos três níveis de competências.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Claudia Bernardo ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Matemática || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || • Usar as diferentes linguagens nos eixos da representação simbólica _ expressão, comunicação e informação _ nos três níveis de competências.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Claudia Bernardo ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Literatura || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || • Usar as diferentes linguagens nos eixos da representação simbólica _ expressão, comunicação e informação _ nos três níveis de competências.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Claudia Bernardo ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Língua Portuguesa || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || * Reconhecer diferentes gêneros do discurso, principalmente, gêneros da ordem do narrar, do expor, do relatar, do informar, considerando: conceitos e usos, estilo e composição, suporte, análise e interpretação.
 * Expressar opinião, de forma clara, ordenada e objetiva com adequação da linguagem à situação comunicativa e à intencionalidade.
 * Empregar, no discurso, a gramática em contexto pragmático.
 * Reconhecer diferenças entre a linguagem oral e escrita. || Leitura

Aula 02 (04/05) – Atividade de leitura referente ao livro Tosco. Interpretação e discussão (opinião, troca de ideias, ponto de vista, contextualização)

Aula 03 (07/05) – Exercícios complementares (xerocados) referentes ao adjunto adnominal/complemento nominal. Os estudantes farão a atividade e realizaremos a correção esclarecendo dúvidas.

Aula 04 (11/05) – Os estudantes resolverão os exercícios complementares da páginas 46 à 49, em seguida faremos a correção.

Aula 05 (11/05) – Estudo e análise da estrutura da dissertação (texto complementar xerocado) – produção de parágrafos.

Aula 06 (14/05) – Iremos realizar a leitura dos textos das páginas 114 à 116, em seguida analisaremos e interpretaremos oralmente os textos contextualizando o implícito e explícito dos textos. Faremos a interpretação escrita da página 117. || Debate, Exercícios em sala de aula || A avaliação será contínua de observação, tendo em vista a participação, o comprometimento, desenvolvimento da criatividade e atenção. Sempre visando dificuldades a serem trabalhadas || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado || Ok. Pode executar. Silene. ||  || Ok. pode ser executado || _Grandes paisagens naturais || Data 03/05 - 1ª aula - Explicação, com o auxilio de xerox, devido o conteudo que irei trabalha com os educandos não tem no livro didatico adotado. Data 07/05 - 2ª aula - continuarei o conteúdo com alguns slides, demonstrando as grandes diversidades de formação vegetal que temos no mundo e no Brasil na STEe em seguida os educandos irao elaborar em texto no aplicativo BrOficce writer. Data 10/05 - 3ª aula - Atividades sobre o conteúdo de responder e multipla escolha. Data 14/05 - 4ª aula - continuação da aula anterior com a correção e debate sobre a vegetação no Brasil e a região que vivemos. || Debate, Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || O planejamento poderá sofrer alteração confrome o desenvolvimento dos educandos || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show ||  || Poderia colocar a obs.do conteúdo que não contempla no livro didático.Ok. Poder ser executado. Coord. Márcia || Só serão aceitos os planejamentos postados até o dia 25/04. Ticyara || Ok. Poder ser executado || _ O surgimento das cidades _ As cidades na antiguidade e na idade média || Data 03/05 - 1ª aula - Explicacao do conteúdo das páginas 214 à 216 do livro didatico Data 07/05 - 2ª aula - continuarei o conteúdo com alguns slides, demonstrando as grandes diversidades de cidades no mundo e no Brasil e os educandos irão pesquisar sobre o assunto para responderem as atividades da proxíma aula. Data 10/05 - 3ª aula - Atividades sobre o conteúdo de responder questões de multipla escolha. Data 14/05 - 4ª aula - continuação da aula anterior com a correção e debate sobre a formação das cidades no Brasil e no estado de MS. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || O planejamento podera sofrer alteração coforme a aprendizagem dos educandos. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show ||  || Ok. Pode ser executado.Coord. Márcia || Só serão aceitos os planejamentos postados até o dia 25/04. Ticyara || Ok. Pode ser executado. || Aspectos naturais Aspectos humanos Quadro econômico e político atual || Data 03/05 - 1ª aula - Explicacao do conteúdo das páginas 142 à 151 do livro didático Data 07/05 - 2ª aula - continuarei o conteúdo com a formação de grupos para elaboracao de trabalho na STE, o educandos irão pesquisar e elaborar alguns slides no aplicativo BrOficce Impress sobre o continente Africano. Data 10/05 - 3ª aula - Atividades da página 152 do livro didático. Data 14/05 - 4ª aula - os educando irão apresentar os trabalhos realizados na STE. || Relatório Individual, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || O planejamento podera sofrer alteração conforme aprendizagem dos educandos. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show ||  || Ok. Poder ser executado.Coord. Márcia. || Só serão aceitos os planejamentos postados até o dia 25/04. Ticyara || Ok. Poder ser executado. ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Ana Claudia de Oliveira Giroto ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Noturno || Geografia || Turma C || 4 aulas || 01/05 à 15/05 || •Identificar e compreender a diversidade e complexidade das diferentes paisagens terrestres || FORMAÇÕES VEGETAIS
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Ana Claudia de Oliveira Giroto ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Geografia || Turma B || 4 aulas || 01/05 à 15/05 || •Compreender e discutir o processo de formação das cidades. || URBANIZAÇÃO MUNDIAL
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Ana Claudia de Oliveira Giroto ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Noturno || Geografia || Turma B || 4 aulas || 01/05 à 15/05 || •Caracterizar e relacionar os diferentes aspectos da paisagem natural do continente africano, destacando o processo de desertificação decorrente dos impactos ambientais sofridos. || ÁFRICA