01+a+15-05+-+matutino

_ Localizar o continente Americano no mapa-mundi e analizar a regionalização pelo critério geográfico ( América do Norte, América Central e América do Sul). || _ Mudanças Ambientais Globais. _ Regionalização da América. || Aula 01 _ ( 03/05) - os alunos irão ler o texto, ouvir a explicação da professora, se organizarão em duplas e irão retirar 10 questões bem elaboradas. Aula 02 _ (04/05) - irão continuar na elaboração das questões. Aula 03 _ (04/05)- os alunos irão assistir no data-show um vídeo sobre o assunto. Aula 04 _ (10/05) - agora irão localizar a América no mapa-mundi, e determinar a posição geográfica e astronômica. Aula 05 _(11/05) - localizarão e irão colorir o mapa das américas, ( encontrando os países e suas capitais). Aula 06 _ (11/05) -farão atividades no caderno sobre a regionalização pelo critério geográfico. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || _ Os alunos serão sempre avaliados- assiduidade, pontualidade ,trabalho em grupo e uso adequado do material. || Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show, Texto complementar. ||  || ok pode executar ||   ||   || 2º aula -(07/05) _ irão fazer atividades no caderno, comparando os tipos de movimentos migratórios. 3º aula -(08/05) _ farão atividades, interpretando o mapa de imigração no Brasil. 4º aula -(11/05) _ observarão o mapa de fluxos migratórios e farão as atividades. 5º aula -(14/05) _ os alunos farão uma pesquisa na STE -Google - relacionando os indicadores sociais no Brasil. 6º aula -(15/05) _ os alunos organizados em duplas, deverão responder os questionamentos e atividades sobre a pesquisa. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || _ O debate será informal, questionado pela professora. _ O trabalho em duplas, será para melhor compreensão e sociabilidade. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || ok.Pode executar ||   ||   || 2º aula _ 07/05 _ os alunos irão pintar um mapa do continente europeu ( conforme critério de regionalização da Europa). 3º aula _ 07/05 _ os alunos deverão continuar a atividade da aula anterior. 4º aula _ 10/05 _ agora irão relacionar os países europeus e respectivas capitais. 5º aula _ 14/05 _ continuação da aula anterior. 6º aula _ 14/05 _ irão a STE para jogar o jogo das capitais e para melhor localizar os países europeus. . http://www.geografia7.com/jogos-dos-paiacuteses-da-europa.html || Exercícios em sala de aula || Serão avaliados a participação e conduta nas realizações das atividades. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || ok.pode executar ||   ||   || 2º aula _ 07/05 _ os alunos irão pintar um mapa do continente europeu ( conforme critério de regionalização da Europa). 3º aula _ 07/05 _ os alunos deverão continuar a atividade da aula anterior. 4º aula _ 10/05 _ agora irão relacionar os países europeus e respectivas capitais. 5º aula _ 14/05 _ continuação da aula anterior. 6º aula _ 14/05 _ irão a STE para jogar o jogo das capitais e para melhor localizar os países europeus. . http://www.geografia7.com/jogos-dos-paiacuteses-da-europa.html || Exercícios em sala de aula || Serão avaliados a participação e conduta nas realizações das atividades. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || ok. ||  ||   || 2º aula _ 04/05 _ os alunos irão pintar um mapa do continente europeu ( conforme critério de regionalização da Europa). 3º aula _ 08/05 _ os alunos deverão continuar a atividade da aula anterior. 4º aula _ 10/05 _ agora irão relacionar os países europeus e respectivas capitais. 5º aula _ 11/05 _ continuação da aula anterior. 6º aula _ 15/05 _ irão a STE para jogar o jogo das capitais e para melhor localizar os países europeus. . http://www.geografia7.com/jogos-dos-paiacuteses-da-europa.html || Exercícios em sala de aula || Serão avaliados a participação e conduta nas realizações das atividades. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || ok.pode executar ||   ||   || _ Localizar o continente americano no mundo e analizar a regionalização pelo critério geográfico. (América do Norte, América Central e América do Sul). || _ Mudanças Ambientais globais. _ Regionalização da América. || 1ª aula - 03/04 _ os alunos irão ler o texto, ouvir a explicação da professora, se organizar em duplas e retirar do texto 10 questões bem elaboradas. ( texto complementar elaborado pela professora).. 2º aula - 04/05 _ continuação da aula anterior. 3º aula - 07/05_ irão assistir no data show um vídeo sobre mudanças ambientais, e em seguida farão um relatório sobre o assunto. 4º aula - 10/11 _ os alunos irão localizar a América no mapa-mundi e deverão determinar a posição geográfica e astronômica. 5º aula - 11/05 _ irão pintar o mapa das 3 Américas, localizando países e capitais. 6º aula - 14/05 _ farão atividades no caderno sobre a regionalização pelo critério geográfico. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || _ Serão avaliados participação e conduta na realização das atividades. || Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show ||  || ok.pode executar ||   ||   || Revise o encontro consonantal e dígrafo; Que leia e interprete com clareza e desenvoltura || Adjetivos; Classificação dos adjetivos; Encontro consonantal e dígrafo (revisão); Interpretação de texto. || Aula 01 ( 03/05)- explicação oral sobre adjetivos e atividades; Aula 02 e 03 (04/05) - exercícios de gramática aplicada ao texto ( tirinha) e explicação sobre classificação dos adjetivos; Aula 04 (07/05) - STE - pesquisa sobre adjetivos pátrios e compostos; Aula 05 (08/05) - exercícios das páginas 104 e 105; Aula 06 (10/05) - Correção dos exercícios das págs. anteriores; Aula 07 e 08 (11/05) - exercícios de revisão de encontro consonantal e dígrafo e interpretação de texto das páginas 108 e 109; Aula 09 (14/05) - correção da interpretação do texto; Aula 10 (15/05) - produção de texto (História em quadrinhos) || Exercícios em sala de aula || Este planejamento é flexível || Sala de Tecnologia Educacional - STE ||  || As metodologias serão revistas posteriormente. Silene ||  ||   || Seja capaz de compreender frase, oração e períodos; Use adequadamente a acentuação do hiato; E interprete texto com clareza e desenvoltura. || Revisão das classes gramaticais; Frase, oração e períodos; Sujeito e predicado (introdução); Acentuação do hiato; Interpretação de texto – págs. 86, 87 e 88. || Aula 01 e 02 (03/05) Explicação oral das classes gramaticais e exercícios de revisão; Aula 03 (04/05) Explicação sobre frase, oração e período e exercícios; Aula 04 (07/05) Exercícios e correção; Aula 05 (08/05) Sujeito e predicado ( introdução): Aula 06 e 07 (10/05) Exercícios na lousa e correção, o sujeito e o predicado na construção do texto e exercícios; Aula 08 (11/05) Exercícios e correção; Aula 09 (14/05) Acentuação do hiato; Aula 10 (15/05) Interpretação de texto || Exercícios em sala de aula || Este planejamento é flexível || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || As metodologias serão revistas posteriormente. Silene ||  ||   || _ Origem _ Sistema Solar _ Planetas e Planeta Terra. || _ 1º aula ( 03/05) _ os alunos deverão ouvir a explicação da professora sobre a origem do universo e do nosso sistema solar e com certeza farão muitos questionamentos.( o texto será preparado pela professora). _ 2º aula ( 07/05) _ os alunos deverão responder atividades no caderno e produzir um texto explicando como aconteceu o Big Bang. _ 3º aula ( 08/05) _ os alunos irão na STE google- pesquisar sobre o nosso sistema solar, o surgimento dos planetas e o Big Bang. _ 4º aula ( 10/05) _ os alunos irão pesquisar no livro didático e responder questões sobre a história da Terra e sua evolução. _ 5º aula ( 14/05) _ os alunos irão ver imagens no livro sobre a deriva continental e farão atividades no caderno. _ 6º aula ( 15/05) _ os alunos irão na STE- para jogar o jogo dos planetinhas- no sistema solar. www.sógeografia.com.br. - para melhor compreensão do assunto. || Debate, Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || _ Serão avaliados a participação, interesse e as atividades no caderno. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || Leitura e interpretacao de contos tradicioanal patinho feio || 01-05 -feriado 08-05 leitura e interpretacao do conto, Patinho feio || Debate, Exercícios em sala de aula || sera utlizado livro do projeto Alem das palavras || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || ok.pode ser executado ||   || Ok. pode ser executado || textos orais. Expressando nas linguagens orais e a aquisição de um repertório de letras que contribui para o desenvolvimento no processo de alfabetização, estimulando a pesquisa e interpretação de pequenos textos.Com atividades lúdicas proporcionando diferentes formas de linguagens || Contos tradicionais Leitura e interpretacao de conto patinho feio || 01-05 feriado 08-05 leitura e interpretacao do conto patinho feio || Debate, leitura e interpretacao || serao utilizado livros do Alem das palavras || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || okaprovado ||   || Ok. pode ser executado || textos orais. Expressando nas linguagens orais e a aquisição de um repertório de letras que contribui para o desenvolvimento no processo de alfabetização, estimulando a pesquisa e interpretação de pequenos textos.Com atividades lúdicas proporcionando diferentes formas de linguagens || Contos tradicionais Estrutura do conto Nocoes de paragrafos e linhas || 01-05- feriado 08-05 nocoes de caracteristicas e estrutura do conto tradicional na hora da leitura e interpretacao. || Debate || serao utilizados livros do alem das palavras || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || ok.aprovado ||   || Ok. pode ser executado || Contextualizar a organização social do trabalho na história da formação das sociedades aos dias atuais. || Trabalho e Sociedade A organização do Trabalho || Aula 01(08/05)Leitura e explicação do texto com a participação dos alunos. Aula 02(15/05)Atividade do texto explicado com questões para nota || Prova Escrita, Debate, Exercícios em sala de aula || O Planejamento pode ser flexível. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Ok. Pode ser executado ||  || Ok. Pode ser executado || Estrutura atmosférica. Pressão Atmosférica. Massas de ar e frentes. || (01/05) - Feriado. Aula 01 (07/05) - Aulas expositivas com apresentação de conteúdos, debates e discussão dos assuntos. Aula 02 (08/05) - Aulas expositivas com apresentação de conteúdos, debates e discussão dos assuntos. Aula 03 (10/05) - Aulas expositivas com apresentação de conteúdos, debates e discussão dos assuntos. Aula 04 (14/05) - Aulas expositivas com apresentação de conteúdos, debates e discussão dos assuntos. || Prova Escrita, Pesquisa || Poderá ser alterado os conteúdos para facilitar a aprendizagem. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || Entender os problemas sociais e Globais nas cidades. || A urbanização; As cidades globais; Problemas sociais globais nas cidades; || (01/05) - Feriado Aula 01 (07/05) - Aulas expositivas com apresentação de conteúdos, debates e discussão dos assuntos. Aula 02 (08/05) - Aulas expositivas com apresentação de conteúdos, debates e discussão dos assuntos. Aula 03 (14/05) - Aulas expositivas com apresentação de conteúdos, debates e discussão dos assuntos. Aula 04 (15/05) - Aulas expositivas com apresentação de conteúdos, debates e discussão dos assuntos. || Prova Escrita, Trabalho em grupo || Poderá ser alterado os conteúdos para facilitar a aprendizagem. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || Aspectos humanos da America Latina; Quadro econômico e politico atual da America; || (01/05) - Feriado; Aula 01 (07/05) - Aulas expositivas com apresentação de conteúdos, debates e discussão dos assuntos. Aula 02 (08/05) - Aulas expositivas com apresentação de conteúdos, debates e discussão dos assuntos. Aula 03 (14/05) - Aulas expositivas com apresentação de conteúdos, debates e discussão dos assuntos. Aula 04 (15/05) - Aulas expositivas com apresentação de conteúdos, debates e discussão dos assuntos. || Prova Escrita || lterado os conteúdos para facilitar a aprendizagem do aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, Mapas ||  ||   ||   ||   || Discurso Direto e Indireto Livro; Orações Subordinadas Adverbiais; Interpretação de textos. || Aula 01(03/05) Explicação oral sobre as orações adjetivas Restritivas e Explicativas. Aula 02(04/05) Exercícios na lousa; Aula 03 (07/05) Continuação dos exercicios e correção Aula 04 e 05 (08/05) Produção de texto usando discurso direto e indireto livre. Aula 06 (10/05) Explicação oral sobre Oração subordinada Adverbial. Aula 07 (11/05)Exercícios na lousa e no livro. Aula 08 (14/05) Continuação dos exercícios Aula 09 e 10 (15/05) Correção dos exercícios. || Exercícios em sala de aula || Este planejamento é flexível. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || As metodologias serão revistas posteriormente. Silene ||  ||   || Aula 02 (09/05) Atividades artísticas, pesquisa em dicionário (palavras importantes do texto), questionário, divisão dos grupos para o trabalho de seminário através de slides: Romantismo Francês, Inglês e Norte-Americano; contendo: imagens de plano de fundo, legendas, sonorização e apresentação no máximo 8 minutos. || Debate, Seminário, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Este plano de aula pode ser flexível de acordo com a realidade da sala || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Aparelho de Som, Data Show ||  ||   ||   ||   || Aula 02 (09/05) Atividades artísticas, pesquisa em dicionário (palavras importantes do texto), questionário, desenho egípcios, recortes e colagens || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Este plano de aula pode ser flexível de acordo com a realidade da sala || Giz/Lousa/Livro Didático, Xerox ||  ||   ||   ||   || Aula 02 (15/05) Atividades artísticas, pesquisa em dicionário (palavras importantes do texto), questionário, divisão dos grupos para o trabalho de seminário através de slides: Romantismo Francês, Inglês e Norte-Americano; contendo: imagens de plano de fundo, legendas, sonorização e apresentação no máximo 8 minutos. || Debate, Seminário, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Este plano de aula pode ser flexível de acordo com a realidade da sala || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Aparelho de Som, Data Show ||  ||   ||   ||   || Aula 02 (09/05) Atividades artísticas, pesquisa em dicionário (palavras importantes do texto), questionário, colagem pop || Exercícios em sala de aula || Este plano de aula pode ser flexivel de acordo com a realidade da sala || Giz/Lousa/Livro Didático, materiais artisticos ||  ||   ||   ||   || Aula 02 (07/05) Atividades artísticas, pesquisa em dicionário (palavras importantes do texto), questionário, desenhos egípcios Aula 03 (9/05) Escritos hieroglíficos Aula 04 (14/05) atividades de legendas em formas de símbolos || Exercícios em sala de aula || Este plano de aula pode ser flexível de acordo com a realidade da sala || Giz/Lousa/Livro Didático, materiais artisticos ||  ||   ||   ||   || Hip –hop (coreografias características ,história e relação sócio-cultural) || Aula 1 02-05-2012 primeiramente os educandos assistirão um vídeo sobre hip-hop na sala de aula com o projetor multimídia. Aula2 07-05 nesta aula os educandos pesquisarão sobre a história e a relação sócio- cultural na ste. Aula 3 09-05 nesta aula os educandos irão para a quadra e serão divididos em grupos, onde cada grupo elaborará pequenas coreografias sobre o hip-hop Aula 4 14-05 nesta aula os educandos irão para a quadra apresentar as coreografias elaboradas na aula anterior || Trabalho em grupo || o planenjamento sera fléxisível. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Caixa de Som, Data Show ||  ||   ||   ||   || Renascença Germanica || Aula 01 (07/05) Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema Aula 02 (08/05) Atividades artísticas, pesquisa em dicionário (palavras importantes do texto), questionário Aula 03 (14/05) Renascença Germânica - Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema Aula 04 (15/05) atividades artísticas - gravura || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Este plano de aula pode ser flexível de acordo com a realidade da sala || Giz/Lousa/Livro Didático, materiais artisticos ||  ||   ||   ||   || Aula 02 8 ºA (08/05) Atividades artísticas, pesquisa em dicionário (palavras importantes do texto), questionário Aula 03 8 ºA (14/05) Realismo Francês - Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema, atividades práticas com exercícios artísticos Aula 04 8 ºA (15/05) Realismo Norte-Americano - Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema, atividades práticas com exercícios artísticos Aula 01 8 ºB (02/05) Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema Aula 02 8 ºB (08/05) Atividades artísticas, pesquisa em dicionário (palavras importantes do texto), questionário Aula 03 8 ºB (09/05) Realismo Francês - Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema, atividades práticas com exercícios artísticos Aula 04 8 ºB (15/05) Realismo Norte-Americano - Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema, atividades práticas com exercícios artísticos || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Este plano de aula pode ser flexível de acordo com a realidade da sala || Giz/Lousa/Livro Didático, materiais artisticos ||  ||   ||   ||   || O Rio Nilo; A Sociedade no Egito Antigo; || Aula 1:(02/05) Exposição do conteúdo. Aula 2:(04/05) Continuação da exposição do conteúdo. Aula 3:(08/05) Atividades no caderno. Aula 4:(09/05) Questões sobre o Rio Nilo. Aula 5:(11/05) Continuação das atividades dadas. Aula 6:(15/05) Revisão do conteúdo e de atividades || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Será observado as dificuldades do aluno na aprendizagem para a recuperação dos mesmos. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || Abstracionismo || Aula 01 9 ºA (07/05) Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema Aula 02 9 ºA (08/05) Atividades artísticas, pesquisa em dicionário (palavras importantes do texto), questionário e atividades de releituras de picasso Aula 03 9 ºA (14/05) Abstracionismo - Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema Aula 04 9º A (15/05) Atividades artísticas, pesquisa em dicionário (palavras importantes do texto), questionário Aula 01 9 ºB (02/05) Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema Aula 02 9 ºB (07/05) Atividades artísticas, pesquisa em dicionário (palavras importantes do texto), questionário e atividades de releituras de picasso Aula 03 9 ºB (09/05) Abstracionismo - Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema Aula 04 9º B (14/05) Atividades artísticas, pesquisa em dicionário (palavras importantes do texto), questionário || Debate, Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Este plano pode ser flexível de acordo com a realidade da sala || Giz/Lousa/Livro Didático, materiais artisticos ||  ||   ||   ||   || -A cidade feudal -As principais rotas comerciais da época. || Aula 1: (02/05) Exposição do Conteúdo. Aula 2: (03/05) Leitura do Conteúdo em grupo. Aula 3: (04/05) Atividades no caderno do aluno. Aula 4: (09/05) Continuação de Atividades e correção. Aula 5: (10/05) Pesquisa em livros didáticos e dicionários. Aula 6: (11/05) Revisão de conteúdos com Atividades. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Será observado as dificuldades de aprendizagem e em seguida a recuperação. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || constitutivos. || Atividades ritmicas e expressivas Hip –hop (coreografias características ,história e relação sócio-cultural || Aula 1 07-05-2012 primeiramente os educandos assistirão um vídeo sobre hip-hop na sala de aula com auxílio do projetor multimídia. Aula2 08-05 nesta aula os educandos pesquisarão sobre a história e a relação sócio- cultural na ste. Aula 3 14-05 nesta aula os educandos irão para a quadra e serão divididos em grupos, onde cada grupo elaborará pequenas coreografias sobre o hip-hop Aula 4 15-05 nesta aula os educandos irão para a quadra apresentar as coreografias elaboradas na aula anterior || Trabalho em grupo || o planejamemto sera flexível || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Aparelho de Som, Caixa de Som, Data Show ||  ||   ||   ||   || Independência dos países da América Espanhola. || 8º Ano A: Aula 1: (03/05) Exposição de Conteúdos. Aula 2: (08/05) Exposição de Conteúdos. Aula 3: (08/05) Apresentação de Mapas. Aula 4: (l0/05) Atividades no caderno. Aula 5: (15/05) Atividades no caderno. Aula 6: (15/05) Revisão e atividades. 8º Ano B: Aula 1: (02/05) Exposição de Conteúdos Aula 2: (03/05) Exposição de Conteúdos Aula 3: (04/05) Apresentação de Mapas Aula 4: (09/05) Debates Aula 5: (10/05) Atividades no caderno Aula 6: (11/05) Revisao e atividades || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Será observado as dificuldades de cada aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || - A situação do Brasil durante a crise. || 9º Ano A : Aula 1:(03/05) Exposição de Conteúdos Aula 2:(04/05) Exposição de Conteúdos Aula 3:(08/05) Elaboração de gráficos:Bolsa de Valores Aula 4: (10/05)Atividades no caderno Aula 5: (11/05)Questionário elaborado pelo aluno Aula 6:(14/05) Revisão e atividades 9º Ano B: Aula 1: (02/05)Exposição de Conteúdos Aula 2:(02/05) Exposição de conteúdos Aula 3:(03/05)Elaboração de gráficos Boslsa de Valores Aula 4: (09/05)Atividades no caderno Aula 5:(09/05)Questões elaboradas pelo aluno aula 6: (10/05)Revisão e atividades || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Será observado as dificuldades do aluno para recuperação. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || • Identificar as formas do relevo e conhecer suas principais características. || RELEVO E OCUPAÇÃO HUMANA || 02/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto a ser abordado na quinzena, bem como os objetivos a serem alcançados. Em seguida os estudantes irão a STE onde realização uma pesquisa no google sobre o assunto. 09/05 (02 aulas) – Em grupo os estudantes farao a leitura do texto disponibilizado pela professora sobre a temática e em seguida desenvolverão trabalhos dirigidos em grupos. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados durante todas as etapas da aula, de acordo com o desenvolvimento e participação dos estudantes em sala de aula. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || ok.pode executar ||   ||   || • Libertação dos escravos || • 04/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto a ser abordado na quinzena, bem como os objetivos a serem alcançados. Em seguida os estudantes em duplas terão acesso a um texto sobre a temática trabalhada (Inconfidência mineira) e realizarão um resumo sobre o assunto. • 11/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto a ser abordado na quinzena, bem como os objetivos a serem alcançados. Em seguida os estudantes em duplas terão acesso a um texto sobre a temática trabalhada (Libertação dos escravos) e realizarão um resumo sobre o assunto. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados durante todas as etapas da aula, de acordo com o desenvolvimento e participação dos estudantes em sala de aula. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || • 04/05 (02 aulas) – Nessas aulas serão corrigidos os resumos e os estudantes desenvolverão atividades referentes ao texto. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados durante todas as etapas da aula, de acordo com o desenvolvimento e participação dos estudantes em sala de aula. || Giz/Lousa/Livro Didático, texto complementares ||  || ok.pode executar ||   ||   || outras manifestações rítmicas internacionais(bolero -méxico ,chá-chá-chá-cuba) || 1 aula 02-05:os alunos assistirão um video sobre o bolero e chá-chá-chá com o auxílio do projetor multimídia. 2 aula 07-05: os alunos realizarão uma pesquisa sobre a histórias e relações sócio-culturais característica destas manifestações. 3 aula 09-05: nesta aula os educandos irão para a quadra e serão divididos em grupos, onde cada grupo elaborará pequenas coreografias sobre o bolero e o chá-chá-chá 4 aula 14-05: nesta aula os educandos irão para a quadra apresentar as coreografias elaboradas na aula anterior || Trabalho em grupo || o planejamento é fléxivel || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Aparelho de Som, Caixa de Som, Data Show ||  ||   ||   ||   || Verter a linguagem discursiva para a linguagem simbólica da Química e vice-versa. || Modelos atômicos e características dos átomos. Modelo de Dalton Modelo de Thomson Modelo de Rutherford Número atômico, número de massa e número de nêutrons. || Aula 01- 03/05/12 Aula expositiva para apresentação dos modelos atômicos na sala de tecnologia, seguida de pesquisa na wiki http://www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/quimica/sim_qui_showatomico.htm Aula 02- 08/05/12 Exercícios de fixação na sala de aula sobre conteúdo de modelo atômico. Aula 03- 10/05/12 Aula expositiva com auxilio da tabela periódica para demonstração de números atômicos. Aula 04- 15/05/12 Resolução de exercícios do livro sobre números atômicos. página 122 || Exercícios em sala de aula || Sem observações. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || - Analisar a influência da temperatura sobre a solubilidade de sólidos em água, a partir da interpretação de gráficos. - Reconhecer a importância da determinação da concentração de soluto em uma solução, expressa no rótulo de produtos industrializados (medicamentos, alimentos e bebidas). || Revisão de conteúdo sobre ionização e dissociação de ácidos, bases e sais. Misturas de soluções de solutos diferentes que não reagem entre si. || Aula 01- 03/05/12 Aula expositiva com revisão de conteúdo sobre ionização e dissociação e uso da wiki para verificação de lista de exercícios. http://norildasiqueira.wikispaces.com/2%C2%BA.+Ano+A Aula 02- 08/05/12 Explicação no quadro com exemplos de exercícios sobre misturas de soluções. Aula 03- 10/05/12 Resolução de exercícios no caderno para fixação do conteúdo. Aula 04- 15/05/12 Correção no quadro dos exercícios resolvidos || Exercícios em sala de aula || Sem observações. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Ok. Pode ser executado ||  || Ok. Pode ser executado || - Ter postura crítica diante dos usos do petróleo. Conceituar cadeia principal e sua comparação com o conceito de cadeia carbônica e equacionar a combusta de um hidrocarboneto. || - Nomenclatura de hidrocarbonetos de cadeias abetas e ramificadas. - Nomenclatura de hidrocarbonetos de cadeias fechadas e ramificadas. || Aula 01- 03/05/12 Aula expositiva sobre as regras de nomenclatura de cadeias abertas e fechadas e uso da wiki para verificação de lista de exercícios. http://norildasiqueira.wikispaces.com/3%C2%BA.+Ano+A%2C+Matutino Aula 02- 08/05/12 Resolução em duplas da lista de exercícios retirada da wiki. Aula 03- 10/05/12 Resolução dos exercícios do livro das paginas 74 e 76. Aula 04- 15/05/12 Correção no quadro dos exercícios resolvidos em sala. || Exercícios em sala de aula || Sem observações. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || Aplicar o teorema da conservação da quantidade de movimento para determinação da velocidade apos a colisão entre dois corpos com velocidade colineares. Aplicar o conhecimento sobre colisões a situações ligadas ao tema transversal trânsito. || Impulso e quantidade de movimento Colisões unidimensionais. || Aula 1= Explicação teorica e conceituação das equações. Aula 2 =Resolução de exemplos. Aula 3=Aula disponivel para os educandos tentarem resolver os exercicios. Aula 4= Correção de exercicios. || Exercícios em sala de aula || Os educandos serão avaliados tambem pela sua participação e interesse durante as aulas. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || Produzir um conto utilizando os diferentes tipos de discurso. || oraços subordinadas adjetivas discurso citado - discurso indireto livre pronome relativo e suas funçoes sintaticas contos || AULA 01 e 02 - dia 02-05-12 = Texto Alem das fronteiras - leitura e interpretaçao AULA 03 - dia 03-05-12 = Trocando ideias AULA 04 - dia 04-05-12 =Cruzando linguagem e interpretaçao AULA 05 - dia 06-05-12 = Conto - definiçao,caracteristica e estrutura AULA 06e 07 - dia 09-05-12 = Produçao de texto AULA 08 - dia 10-05-12 = leitura e reescrita do texto AULA 09 - dia 11-05-12 = discurso direto e discurso citado AULA 10 - dia 14-05-12 = pronomes relativos e suas funçoes sintaticas || Exercícios em sala de aula || A participaçao dos alunos tambem sera avaliada no decorrer das aulas. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Ok. Pode executar. As metodologias serão revistas posteriormente. As turmas A e C tem que ser postadas separadamente. Silene ||  ||   || Classificar e identificar espelhos convexos e concavos e as respectivas formações de imagens. || Espelhos esfericos || Aula 1=02/05=Desmonstrar como é o comportamento dos espelhos esfericos diferenciando o convexo do concavo. Aula 2=03/05=Desenhar como é a formação de imagens para cada localização do objeto. Aula 3=04/05=Resolver os exemplos do livro. Aula 4 =09/05= Aula disponivel para os alunos resolverem os exercicios. Aula 5=10/05=Resolução dos exercicios do livro. Aula 6=11/05=Exercicios complementares. || Exercícios em sala de aula || Os educandos serão avaliados tambem na sua participação e interesse em sala de aula. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || aula 02(14-05) continuação do conteúdo anterior. || Relatório Individual || - O Planejamento poderá ser flexível. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || Identificar e calcular o potencial eletrico Descrever e resolver exercicios que envolvam campo eletrico uniforme e diferença de potencial. || Potencial eletrico Energia potencial elétrica. Comportamento do campo eletrico. || Aula 1=02/05=Apresentação de formulas ,explicação da parte teorica envolvida na definição de potencial eletrico e energia potencial. Aula 2=03/05=Resolução dos exemplos apresentados pelo livro. Aula 3=04/05=Aula disponivel para os alunos tentarem resolver os exercicios do livro. Aula 4 =09/05= Correção dos exercicios. Aula 5=10/05=Exercicios complementares. Aula 6=11/05=Exercicios complementares. || Exercícios em sala de aula || Os educandos tambem serão avaliados pela participação e interesse durante as aulas. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || (voleibol) || aula 01 (07-05) será passado um texto na lousa com a história do futsal. aula 02 (14-05) será passado um texto na lousa com a história do voleibol. || Debate, Trabalho em grupo || O Planejamento é flexível. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || Nomear e localizar os diferentes biomas brasileiros. || Solo: composição, propriedades, tipos doenças relacionadas, alterações ambientais, energia térmica, preservação e conservação. Os biomas brasileiros. || Aula 1 (02/05) A professora e os alunos farão a leitura do conteúdo após o que a professora explicará os temas abordados. Aula 2 (04/05) Os alunos pesquisarão na STE sobre os biomas brasileiros. Aula 3 (08/05) Continuação do conteúdo sobre o solo: os alunos farão a leitura e a professora irá fazendo as intervenções necessárias explicando onde achar necessário. Aula 4 (09/05) Os alunos continuarão a pesquisa sobre os biomas brasileiros. Aula 5 (11/05) Atividades no caderno. Aula 6 (15/05) Correção na lousa da atividades propostas. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Nada a observar. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || Permeabilidade da membrana Transporte em quantidade Parede celular || Aula 01(02/05) conceituar membrana, sua composição e estrutura com aula teórica e questionamento aos alunos. Aula 02(04/05) conceito sobre meios de concentração e transportes pela membrana com questionamento aos alunos. Aula 03(04/05) atividades propostas em livro didático. Aula 04(09/05) definição da importância da parede celular, sua composição e estrutura. Aula 05(11/05) aula prática com experiências sobre permeabilidade da membrana, com relatório individual. Aula 06(11/05) aula na STE com videos sobre membrana plasmática. || Relatório Individual, Exercícios em sala de aula || Sem observação || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show ||  ||   ||   ||   || Reconhecer os casos de poliibridismo como forma de manifestação genética. || Dominância incompleta Codominância Letalidade Poliibridismo ||  || Debate, Exercícios em sala de aula || Sem observação || Giz/Lousa/Livro Didático ||   ||   ||   ||   || Reconhecer os mecanismos genéticos, nutricionais e ambientais que geram a obesidade. Analisar as consequências de doenças relacionadas a uma má alimentação. || Alimentação equilibrada( grupos alimentares, obesidade e conservação de alimentos) ||  || Debate, Exercícios em sala de aula || Sem observação || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show ||   ||   ||   ||   || - Identificar regularidades em expressões matemáticas e estabelecer relações entre variáveis. - Resolver problemas com a utilização do triângulo de pascal e do binômio de Newton. - Explicar fenômenos de diferentes naturezas, utilizando a construção do conceito de binômio de Newton. - Elaborar argumentos consistentes e tomar decisões diante das situações-problema, baseado na interpretação das informações e nos conhecimentos sobre o binômio de Newton. || - Triângulo de Pascal. - Propriedades do Triângulo de Pascal. - Binômio de Newton. - Termo geral do Binômio de Newton. || - Aula 01 e 02 (04/05) Introdução do conteúdo Triângulo de Pascal com auxilio da apostila, exemplos e do quadro negro. Haverá sessão de atividades passadas na lousa, pois na referida apostila não tem. Correção de cada atividade no quadro para facilitar o entendimento e para que assim os estudantes possam ir sanando as suas respectivas dúvidas. - Aula 03 (07/05) Introdução da matéria “Binômio de Newton” e “Forma geral do binômio de Newton”, através de uma aula expositiva com a utilização da lousa, apostila e exemplos para que assim os estudantes possam entender a aplicabilidade do Binômio de Newton e do temo geral do binômio de Newton. No final da exposição do conteúdo o professor deixará como tarefa alguns exercícios da apostila, para que assim os educandos possam se exercitar e se aprofundar no assunto tirando assim as suas próprias conclusões. Aula 04 e 05 (11/05) Correção da tarefa na lousa deixada na aula anterior. Após a correção será passado mais atividades extras pelo professor, onde os estudantes as desenvolverão na sala de aula com auxilio da apostila, do caderno e do professor. - Aula 06 (14/05) Correção das atividades da aula anterior no quadro negro. || Exercícios em sala de aula || O referido conteúdo é do 1º bimestre, por motivo de feriados não foi possível passá-lo, visto que também foi trabalhado o conteúdo de análise combinatória após o conteúdo de probabilidade. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado || Ok. Pode executá-lo. Maria Lúcia ||  ||   || Conhecer autores e obras do Humanismo. || Humanismo; Classicismo. ||  || Debate, Exercícios em sala de aula || Este planejamento estará sujeito a alterações de acordo com as necessidades dos estudantes || Giz/Lousa/Livro Didático, Caixa de Som, Projetor Multimídia ||   ||   ||   ||   || -Utilizar os números primos na fatorão e decomposição de um número. - Calcular o máximo divisor comum(mdc) e/ou mínimo múltiplo (mmc) de dois ou mais n´meros naturais. - Resolver problemas envolvendo o máximo divisor comum(mdc) e mínimo múltiplo comum(mmc) de dois e/ou mais números naturais. || - Números Primos. - Fatorção de (M.M.C e M.D.C.) ||  || Exercícios em sala de aula || Nada a observar. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || - Associar diferentes funções a seus gráficos correspondentes. || - Funação Quadrática. ||  || Exercícios em sala de aula || Nada a observar. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || - Reconhecer um monômio quadrado perfeito. - Reconhecer um trinômio quadrado perfeito. - Efetuar operações fundamentais que envolvem polinômios. - Utilizar o critério da fatoração de polinômios em expressões algébrica. - Resolver problemas envolvendo a fatoração de polinômios. || - Polinômios ( monômios ou tema algébricos). - Fatoração de polinômios. ||  || Exercícios em sala de aula || Nada a abservar. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || -Na data de 03/05 ( 2º e 3º aula da quinzena) ,continuarei com o conteúdo Polinômios, nas pgns. 141 até 143. -Na data de 07/05 ( 4º aula da quinzena) os alunos farão exercícios referente ao conteúdo. --Na data de 08/05 ( 5º aula da quinzena), darei continuidade ao conteúdo, multiplicação e divisão de polinômios pg. 144 até 147. --Na data de 09/05 ( 6º aula da quinzena) os alunos farão exercícios referente ao conteúdo. --Na data de 10/05 ( 7º e 8 º aula da quinzena) darei continuidade com fatoração de polinômios da pg. 153 154. --Na data de 14/05 ( 9º aula da quinzena) os alunos farão exercícios referente ao conteúdo. --Na data de 15/05 ( 10º aula da quinzena) darei continuidade aos exercícios. || - Polinômios ( monômios ou tema algébricos). - Fatoração de polinômios. ||  || Exercícios em sala de aula || Nada a observar. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || Que o aluno possa reconhecer a necessidade da higiene corporal para preservar a saúde. Que o aluno possa relacionar a importância da limpeza dos ambientes coma preservação da saúde. Que o aluno possa demonstrar atitudes favoráveis à saúde, em relação à higiene corporal e mental. Que o aluno possa reconhecer a prevenção de acidentes para não causar ferimentos leves ou graves. || > A criança e seu desenvolvimento. >Seus hábitos e sua idade: saúde dos seus dentes. || 03-05-2012-Serão 2 aulas. Analisar a atividade prática “ Semeadura do Feijão”de 19-04-2012. Relatar no caderno. Uso do livro de ciências – Aprendendo sempre, páginas 62,63,64 e 65. trabalhar com o tema Você está ficando mais velho ..... 04-05-2012- Serão 2 aulas. Analisar a atividade prática “ Semeadura do Feijão”de 19-04-2012. Relatar no caderno. Uso do livro de ciências – Aprendendo sempre, páginas 66, 67, 68 e 69, com o tema Seus hábitos e sua idade; Saúde dos dentes. || Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá de forma formativa, onde a professora acompanha o aluno e oferecendo apoio nas dificuldades individuais, analisadas através de correção dos cadernos e bate papo. || Giz/Lousa/Livro Didático, atividade xerocopioada e caderno ||  || ok.pode ser executado ||   || Ok. pode ser executado || Interpretar legendas, símbolos e cores. Reconhecer a distribuição espacial da sala de aula e seus elementos .Demonstrar por meio de desenhos alguns objetos da sala de aula a partir de vários ângulos. Reconhecer a distribuição espacial da sua casa e seus elementos .Demonstrar por meio de desenhos alguns objetos de sua casa a partir de vários ângulos || > Nossa CAsa nosso Lar.Importância de ter uma moradia. >Tamanho não é dovumento. Espaço- Planta de uma casa || 08-05-2012- Uso do livro didático de geografia, Aprendendo sempre – páginas 30 e 31- Nossa casa, nosso lar. 15-05-2012- Uso do livro didático de geografia, Aprendendo sempre – páginas 32 , 33, 34 e 35. Tamanho não é documento – Analisar uma planta de uma casa e fazer uma planta. || Exercícios em sala de aula, correção do caderno || A avaliação ocorrerá de forma formativa, onde a professora acompanha o aluno e oferecendo apoio nas dificuldades individuais, analisadas através de correção dos cadernos e bate papo. || Giz/Lousa/Livro Didático, caderno e sulfit e fotos ||  || ok.aprovado ||   || Ok. pode ser executado || Relatar fatos sobre sua história de vida desde o nascimento até os dias atuais. Identificar os membros que compõe a sua família pela relação parentesco x afetividade. Conhecer documentos escritos, relatos de família , fotos e objetos antigos de sua família || > Objetos antigos da família. > Memórias de família. || 04-05-2012- Uso do livro didático de história, Aprendendo sempre, páginas 31 e 32 –Objetos Antigos da Família. 11-05-2012- Uso do livro didático de história, Aprendendo sempre, página 33 – Memórias de Família. Gravar uma entrevista com alguém da Família. || Exercícios em sala de aula, correção do caderno || A avaliação ocorrerá de forma formativa, onde a professora acompanha o aluno e oferecendo apoio nas dificuldades individuais, analisadas através de correção dos cadernos e bate papo. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || ok.aprovado ||   || Ok. pode ser executado || Ler e escrever numerais utilizando conhecimentos em relação a escrita posicional. Compreender os significados dos sinais de adição e subtração. || >medida de tempo. >calendário. >gráfico. >numerais ordinais. >numerais de 0 até 10 - Unidades. >aula pratica para fazer carimbos. >continhas de adção e subtração. || Aula 1- 02-05-2012- Serão 3 aulas – Unidade de medida de tempo – Uso do livro didático, Matemática com Alegria, páginas 54 à 59 – Um dia depois do outro ; Ontem, hoje e amanhã ; manhã, tarde e noite .Após estudarmos juntos no livro didático vamos fixar o conteúdo através de confecção de cartazes mostrando figuras que representem a manhã, a tarde e a noite, também uma manhã de sol, uma tarde chuvosa e uma noite fria. Os alunos vão dizer o que gostam de fazer em cada parte do dia e da noite .Os cartazes serão fixados na sala. Aula 2 - 07-05-2012- Serão 2 aulas – Uso do livro didático, Matemática com alegria, páginas 60 à 63. Calendário .Vamos aproveitar o calendário da sala de uso diário para trabalhar o conteúdo do livro didático, onde os alunos já identificam o dia da semana, do mês, o ano , as estações do ano e o clima. Aula 3 - 08-05-2012 – Será 1 aula ;Uso do livro didático;Matemática com alegria, páginas 64, gráfico.Vamos montar um gráfico de acordo com a idade dos alunos da sala e outro com a quantidade de alunos por idades.nesta aula a idade dos alunos será o estimulo maior para a aprendizagem. Aula 4 - 09-05-2012- Serão 3 aulas – Gráfico - Uso do livro didático, Matemática com alegria, páginas 65 e 66. Nomes do numerais ordinais, aprender a fazer carimbos .Está aula será dinâmica e gostosa de fazer pois os alunos irão aprender a fazer carimbos com caixas de fósforo vazias e barbantes. Aula 5 - 14-05-2012 – Serão 2 aulas- Uso do livro didático, Matemática com Alegria, páginas 68,69 e 70. Unidades ou dezenas? Numerais de 0 até 10.Vamos contar de zero até dez e verificar a unidade até chegar em uma dezena. Aula 6 - 15-05-2012 – Será 1 aula – Uso do caderno com continhas de adição e subtração, os alunos irão utilizar palitos de sorvete para contar e tirar e resolver os cálculos, as continhas irão ser apenas de unidades podendo chegar até uma dezena nos resultados. || Exercícios em sala de aula, correção do caderno e do livro || A avaliação ocorrerá de forma formativa, onde a professora acompanha o aluno e oferecendo apoio nas dificuldades individuais, analisadas através de correção dos cadernos e bate papo, e ocorrerá também de forma diagnóstica onde se verificará o conhecimento prévio de cada aluno, propondo atividades adequadas à realidade do aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, caderno, diversos, tipos de calendário, uso de sucatas || Aprovado. || OK. Pode executá-lo. Maria Lúcia ||  ||   || UTILIZAR A GRAMÁTICA NO CONTEXTO MORFOLÓGICO,SINTÁTICO E SEMÂNTICO DO DISCURSO RECONHECER CADA ELEMENTO NARRATIVO NOS TEXTOS || TIPOS DE DISCURSO PREDICATIVO DO OBJETO PVN TEXTO NARRATIVO- CONTOS || AULA 01 - dia 03/05 - tipos de discurso AULA 02 - dia 04/05 - exercícios AULA 03 - dia 04/05 - leitura e interpretação AULA 04 - dia 07/05 - produção de texto AULA 05 - dia 08/05 - elementos narrativos AULA 06 - dia10/05 - ortografia AULA 07 - dia 11/05 - predicativo do objeto AULA 08 - dia 11/05 - predicado verbo-nominal AULA 09 - dia 14/05 - exercícios AULA 10 - dia 15/05 - ortoepia e prosódia || Exercícios em sala de aula || O PLANEJAMENTO É FLEXÍVEL E PODERÁ SOFRER ALTERAÇÕES, SE HOUVER NECESSIDADE || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Pode executar.As metodologias serão revistas posteriormente.Silene ||   ||   || UTILIZAR A GRAMÁTICA NO CONTEXTO MORFOLÓGICO,SINTÁTICO E SEMÂNTICO DO DISCURSO RECONHECER CADA ELEMENTO NARRATIVO NOS TEXTOS || TIPOS DE DISCURSO PREDICATIVO DO OBJETO PVN TEXTO NARRATIVO- CONTOS || AULA 01 - dia 03/05 - tipos de discurso AULA 02 - dia 04/05 - exercícios AULA 03 - dia 04/05 - leitura e interpretação AULA 04 - dia 07/05 - produção de texto AULA 05 - dia 08/05 - elementos narrativos AULA 06 - dia10/05 - ortografia AULA 07 - dia 11/05 - predicativo do objeto AULA 08 - dia 11/05 - predicado verbo-nominal AULA 09 - dia 14/05 - exercícios AULA 10 - dia 15/05 - ortoepia e prosódia || Exercícios em sala de aula || O PLANEJAMENTO É FLEXÍVEL E PODERÁ SOFRER ALTERAÇÕES, SE HOUVER NECESSIDADE || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Pode executar. As metodologias serão revistas posteriormente.Silene. ||  ||   || Nomear as doenças, definir os modos de transmissão e os métodos de prevenção e tratamento das doenças causadas por protozoários e fungos. Nomear e descrever as características dos principais grupos dos animais quanto à adaptação ao ambiente. || Protozoários e fungos. Característicasdos principais grupos de invertebrados relacionados à adaptação ao meio ambiente. || Aula 1 (02/05) Os alunos farão leitura do conteúdo e a professora irá fazendo as explicações necessária de acordo com a necessidade. Aula 2 (04/05) Os alunos iniciarão a pesquisa sobre os fungos na STE consultando o google. Aula 3 (08/050 Continuação da pesquisa sobre fungos na STE. Aula 4 (09/05) A professora continuará a explicar o conteúdo sobre os fungos fazendo leitura com os alunos quando for necessário. Aula 5 (11/05) Os alunos farão as atividades propostas no livro didático. Aula 6 (15/05) A professora fará a correção das atividades na lousa. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, atividades em casa. || O conteúdo protozoários e fungos está atrasado devido aos muitos feriados e chuvas. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || Nomear as doenças, definir os modos de transmissão e os métodos de prevenção e tratamento das doenças causadas por protozoários e fungos. Nomear e descrever as características dos principais grupos dos animais quanto à adaptação ao ambiente. || Protozoários e fungos. Característicasdos principais grupos de invertebrados relacionados à adaptação ao meio ambiente. || Aula 1 (02/05) Os alunos farão leitura do conteúdo e a professora irá fazendo as explicações necessária de acordo com a necessidade. Aula 2 (04/05) Os alunos iniciarão a pesquisa sobre os fungos na STE consultando o google. Aula 3 (08/050 Continuação da pesquisa sobre fungos na STE. Aula 4 (09/05) A professora continuará a explicar o conteúdo sobre os fungos fazendo leitura com os alunos quando for necessário. Aula 5 (11/05) Os alunos farão as atividades propostas no livro didático. Aula 6 (15/05) A professora fará a correção das atividades na lousa. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, atividades em casa. || O conteúdo protozoários e fungos está atrasado devido aos muitos feriados e chuvas. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || Identificar contação e denotação no emprego das palavras Reconhecer a estrutura, os elementos e os processos de formação das palavras Empregar o sistema de acentuação prosódica e gráfica adequadamente. || variações linguísticas origem e evolução da língua portuguesa leitura e interpretação ortografia estrutura das palavras || aula 01 - dia 02/05 - ortografias e exercícios aula 02 - dia 07/05 - origem e evolução da Língua Portuguesa aula 03 - dia 08/05 - continuação aula 04 - dia 09/05 - variações linguísticas aula 05 - dia 14/05 - estrutura das palavras aula 06 - dia 15/05 - exercícios em grupo || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || este planejamento é flexível || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || As metodologias serão revistas posteriormante. Silene ||  ||   || Amplie o vocabulário, apropriando, progressivamente, de novas ideias. Tomar o gosto pela leitura. Reconhecer o valor expressivo dos sinais de pontuação e acentuação. Perceber a importância do emprego de coletivos para evitar repetição de palavras em texto. Reconhecer o emprego das classes gramaticais: substantivo, adjetivo. Reconhecer o tempo verbal da ação em frases e textos. || Explorando a história do clássico Pinóquio. Leitura silenciosa e coletiva do texto. Gramática. Acentuação gráfica. Ortografia. Tipos de frases. Substantivo próprio, comum e coletivo. || 02/05 - Aula 1 e 2: O filme Pinóquio será exibido na STE para os estudantes. Em seguida, será feito alguns questionamentos a respeito dos valores. 03/05 - Aula 3: Os estudantes lerão e interpretarão um texto apresentado sobre a história. Será dada a ênfase sobre os valores: verdade, mentira, obediência, desobediência, preguiça e coragem. 07/05 - Aula 4 e 5: Os estudantes desenvolverão atividades xerocopiadas envolvendo gramática, ortografia e acentuação. 08/05 - Aula 6 e 7 - Os estudantes desenvolverão atividades envolvendo tipos de frases e farão um debate sobre o texto. 09/05 Aula 8 e 9 - Os estudantes lerão e farão a compreensão do texto do livro Projeto Além das Palavras, páginas 44, 45 e 46. 10/05- Aula 10: Os estudantes desenvolverão as atividades do livro Projeto Além das Palavras, páginas 47 e 48. farão ditado relâmpago de palavras. 14/05 - Aula 11: Os estudantes desenvolverão as atividades no livro Projeto Além das Palavras, páginas 49, 50 e 51, onde serão trabalhados grau do substantivo, diminutivo e provérbios. 15/05 - Aula 12: os estudantes desenvolverão as atividades do livro Projeto Além das Palavras, páginas 52, 53, 55 e 56: ordem alfabética, maiúsculas, pontuação, redação (rimas) e treino ortográfico. || Debate, Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados durante o processo através de questionamento, produção individual e coletiva, coprometimento e particição nas atividades propostas. Será observado o aproveitamento de cada aluno respeitando a sua individualidade. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Caixa de Som, Data Show || Aprovado || Ok. pode executar. Silene. ||  ||   || Aula 2 (04/05) Os alunos irão à STE onde farão pesquisa dirigida sobre o sistema cardiovascular no google. Aula 3 (08/05) Continuação da pesquisa na STE. Aula 4(09/05) Continuação da explicação do conteúdo; o coração, o ritmo do coração, as varizes. Aula 5 (11/05) Sistema linfático, doenças do sistema cardiovascular: leitura eita pelos alunos e explicação da professora. Aula 6 (15/05) Atividades do livro didático || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Nada a observar. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || ·Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes manifestações da linguagem verbal || Período composto por subordinação Orações adjetivas Função do que - pronome relativoe que - conjunção Produção de texto - organização - interpretação textual || Aula 01 - dia - 02/05 - pronome relativo - oração adjetiva -classificação Aula 02 - dia - 07/05 - A oração no texto - coesão Aula 03 - dia - 08/05 - que - pronome; que - conjunção Aula 04 - dia - 09/05 - Produção de texto Aula 05 - dia - 14/05 - organização do texto - coesão e coerência Aula 06 - dia - 15/05 - exercícios ortográficos, pontuação e acentuação || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || o planejamento é flexível || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || As metodologias serão revistas posteriormente. Silene. ||  ||   || Adjetivos Produção e interpretação de texto - coesão e coerência || AULA 01 - dia 02/05 - sintagma nominal - exercícios AULA 02 - dia 07/05 - adjetivos pátrios -pronomes adjetivoa AULA 03 - dia 08/05 - termos integrantes - exercícios - AULA 04 - dia 09/05 - pronomes no texto - coesão AULA 05 - dia 14/05 - texto, compreensão e interpretação em grupo AULA 06 - dia 15/05 - produçaõ de texto || Exercícios em sala de aula || este planejamento será flexível || Giz/Lousa/Livro Didático, Aparelho de Som ||  || As metodologias serão revistas posteriormente. Silene. ||  ||   || - Pintura, recorte e colagem. - Artesanato – Confecção de lembrança do dia das mães. || 1º aula - (03/05) – Explicar o que é uma cultura popular, dar exemplos de culturas populares, dar uma atividade xerocada de desenho e pinturas com culturas populares. 2º aula - (04/05) – Os estudantes irão fazer desenhos no caderno para representar as culturas populares. Cada estudante apresentará para a sala o seu desenho. 3º aula – (10/05) - Apresentação de lembranças para o dia das mães, nesta aula riscaremos com o molde no Eva, e cortaremos para montagem de flores. 4º aula – (11/05) - Os estudantes depois de cortar seus moldes irão montar as suas flores com a ajuda da professora, utilizando cola quente, e assim finalizar a atividade. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Sem observações. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || ok.aprovado ||   || Ok. pode ser executado || - Pintura, recorte e colagem. - Artesanato – Confecção de lembrança do dia das mães. || 1º aula - (02/05) – Explicar o que é uma cultura popular, dar exemplos de culturas populares, dar uma atividade xerocada de desenho e pinturas com culturas populares. 2º aula - (07/05) – Os estudantes irão fazer desenhos no caderno para representar as culturas populares. Cada estudante apresentará para a sala o seu desenho. 3º aula – (09/05) - Apresentação de lembranças para o dia das mães, nesta aula riscaremos com o molde no Eva, e cortaremos para montagem de flores.. 4º aula – (14/05) - Os estudantes depois de cortar seus moldes irão montar as suas flores com a ajuda da professora, utilizando cola quente, e assim finalizar a atividade. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Sem observações. || Giz/Lousa/Livro Didático, Papel/Tesoura/Cola ||  || 2º ano B - é Vespertino e não matutino como consta. Ok,Pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok,Pode ser executado. || - Pintura, recorte e colagem. - Artesanato – Confecção de lembrança do dia das mães. || 1º aula - (03/05) – Explicar o que é uma cultura popular, dar exemplos de culturas populares, dar uma atividade xerocada de desenho e pinturas com culturas populares. 2º aula - (07/05) – Os estudantes irão fazer desenhos no caderno para representar as culturas populares. Cada estudante apresentará para a sala o seu desenho. 3º aula – (10/05) - Apresentação de lembranças para o dia das mães, nesta aula riscaremos com o molde no Eva, e cortaremos para montagem de flores. 4º aula – (14/05) - Os estudantes depois de cortar seus moldes irão montar as suas flores com a ajuda da professora, utilizando cola quente, e assim finalizar a atividade. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Sem observações. || Giz/Lousa/Livro Didático, Papel/Tesoura/Cola ||  || 2º ano B - é Período: Vespertino e não matutino como consta. Ok,Pode ser executado. Coord. Márcia ||  || Ok,Pode ser executado. || - Pintura, recorte e colagem - Artesanato – Confecção de lembrança do dia das mães. || 1º aula - (03/05) – Os estudantes desenharão os sólidos geométricos em uma folha ou cartolina para pintarem e recortarem. 2º aula - (04/05) – Os estudantes depois de cortarem os sólidos geométricos irão montar o boneco Pinóquio, a colagem será no caderno de artes, depois irão responder uma atividade sobre quantos sólidos de cada modelo utilizavam para montarem o boneco. 3º aula – (10/05) - Apresentação de lembranças para o dia das mães, nesta aula riscaremos com o molde no Eva, e cortaremos para montagem de flores. 4º aula – (11/05) - Os estudantes depois de cortar seus moldes irão montar as suas flores com a ajuda da professora, utilizando cola quente, e assim finalizar a atividade. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Sem observações. || Giz/Lousa/Livro Didático, Papel/Tesoura/Cola/Eva ||  || ok.aprovado ||   || Ok. pode ser executado || - Artesanato – Confecção de lembrança do dia das mães. || 1º aula - (03/05) – Apresentação de forma escrita do que é a arte do mosaico e depois oralmente mostrando que a técnica é uma obra de arte com o uso de vários tipos de materiais desenvolvendo senso de reciclagem. 2º aula - (04/05) – Os estudantes irão picar papéis de diversas cores e colar no desenho levados por mim que depois de pronto serão expostos na sala. 3º aula – (10/05) - Apresentação de lembranças para o dia das mães, nesta aula riscaremos com o molde no Eva, e cortaremos para montagem de flores. 4º aula – (11/05) - Os estudantes depois de cortar seus moldes irão montar as suas flores com a ajuda da professora, utilizando cola quente, e assim finalizar a atividade. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Sem observações. || Giz/Lousa/Livro Didático, Papel/Tesoura/Cola/Eva ||  || ok aprovado ||   || Ok. pode ser executado || - Artesanato – Confecção de lembrança do dia das mães. || 1º aula - (03/05) – Apresentação de forma escrita do que é a arte do mosaico e depois oralmente mostrando que a técnica é uma obra de arte com o uso de vários tipos de materiais desenvolvendo senso de reciclagem. 2º aula - (04/05) – Os estudantes irão picar papéis de diversas cores e colar no desenho levados por mim que depois de pronto serão expostos na sala. 3º aula – (10/05) - Apresentação de lembranças para o dia das mães, nesta aula riscaremos com o molde no Eva, e cortaremos para montagem de flores. 4º aula – (11/05) - Os estudantes depois de cortar seus moldes irão montar as suas flores com a ajuda da professora, utilizando cola quente, e assim finalizar a atividade. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Sem observações. || Giz/Lousa/Livro Didático, Papel/Tesoura/Cola/Eva ||  || ok. ||  ||   || histórias em quadrinhos || AULA 01 - dia 08/05 - fabúlas AULA 02 - dia 15/05 - histórias em quadrinhos || Exercícios em sala de aula || o planejamento é flexível || folha de atividades ||  || ok.pode executar ||   ||   || - Representar vários espaços através do desenho, plantas ou croquis. - Observar os lugares de posição diferentes. || - Local de convivência. - Relação homem/natureza na localização do bairro e organização do espaço. || 02/05/12 Aula 01 – Os alunos copiarão um texto sobre local de convivência, em seguida farão a interpretação e desenvolverão um diálogo. (Perguntas e Respostas) sobre os valores: verdade, mentira, preguiça, coragem, obediência e desobediência. 03/05/12 – Aula 02 – Será mostrado aos estudantes um mapa do município para eles mostrarem a localização do seu bairro, sua rua. 09/05/12 – Aula 3 – Os alunos lerão um texto xerocopiado sobre a relação homem/natureza na localização do bairro e farão a interpretação do texto. 10/05/12 - Aula 4 – Os alunos lerão o texto xerocopiado sobre a relação homem na organização do espaço e farão a interpretação || Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados durante o processo através da sua produção individual e coletiva, a participação e desempenho nas atividades propostas || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || ok.aprovado ||   || Ok. pode ser executado || - Identificar as ruas do bairro || - A história do Bairro, conceito e origem. - Os moradores mais antigos do bairro ou vila || 03/05/12 Aula 1 - Os estudantes farão a leitura de um texto xerocopiado sobre o conceito e origem do Bairro, em seguida, farão a interpretação do texto. 07/05/12 Aula 2 – Os alunos desenvolverão no caderno atividades levantamento de perguntas dirigidas para desenvolverem uma pesquisa sobre ao lugar em que vivem. 10/05/12 Aula 3 – Os estudantes apresentação suas pesquisas e farão um debate com as respostas apresentadas sobre os moradores mais antigo do Bairro. 14/05/12 Aula 4 – Os alunos copiarão do quadro-negro texto resumido de como é o bairro agora e os comentários dos moradores antigos como era. || Debate, Seminário, Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados durante o processo da aprendizagem através de sua produção individual e coletiva na participação e desempenho nas atividades propostas. || Giz/Lousa/Livro Didático, pesquisas na comunidade ||  || ok.aprovado ||   || Ok. pode ser executado || -Reconhecer que a razão de dois segmentos é a razão dos números que expressam suas medidas tomadas na mesma unidade de medida. -Reconhecer polígonos semelhantes com aqueles que tem dois ângulos respectivamente congruentes e os lados correspondentes proporcionais. -Identificar a importância da estatística na atividade humana. -Analisar informações apresentadas em tabelas contextualizadas. -Pesquisar, coletar e organizar dados estatísticos em tabelas e gráficos. -Ler e interpretar informações apresentadas em diferentes tipos de gráficos:coluna,barra, linhas e setores. || Razão e proporção -Semelhança de polígonos -Dados e tabelas e tipos de gráficos || Aula 01-(02/05) Será explicado, utilizando o livro didático,o conteúdo razão e proporção. Aula 02 -(03/05) Os alunos copiarão os exercícios do livro didático e o resolverão. Aula 03 e 04-(04/05) Na aula 03 será realizada a correção dos exercícios da aula anterior e na aula 04 será explicado, utilizando o livro didático, o conteúdo semelhança de polígonos. Aula 05-(08/05) Os alunos copiarão os exercícios do livro didático Aula 06-(09/05)Será realizado a correção dos exercícios da aula do dia anterior. Aula 07-(10/05) serão explicado, utilizando o livro didático o conteúdo dados e tabelas e tipos de gráficos. Aula 08 e 09-(11/05)Nas aulas 08 e 09 os alunos copiarão os exercícios do livro didático e o resolverão, após a professora fará a correção dos mesmos no quadro e carimbará o caderno dos alunos. Aula 10-(15/05)Nesse dia os alunos irão a STE para realizarem exercícios práticos utilizando como ferramenta o calc que valerá como trabalho em grupo. || Exercícios em sala de aula || conteúdo do 1º bimestre devido aos feriados || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || Ok. Pode executá-lo. Maria Lúcia. ||  ||   || -Reconhecer que a razão de dois segmentos é a razão dos números que expressam suas medidas tomadas na mesma unidade de medida. -Reconhecer polígonos semelhantes com aqueles que tem dois ângulos respectivamente congruentes e os lados correspondentes proporcionais. -Identificar a importância da estatística na atividade humana. -Analisar informações apresentadas em tabelas contextualizadas. -Pesquisar, coletar e organizar dados estatísticos em tabelas e gráficos. -Ler e interpretar informações apresentadas em diferentes tipos de gráficos:coluna,barra, linhas e setores. || Razão e proporção -Semelhança de polígonos -Dados e tabelas e tipos de gráficos || Aula 01 e 02-(03/05) Será explicado, utilizando o livro didático,o conteúdo razão e proporção. Aula 02 -(03/05) Os alunos copiarão os exercícios do livro didático e o resolverão. Aula 03 -(04/05) Na aula 03 será realizada a correção dos exercícios da aula anterior Aula 04 (07/05)Na aula 04 será explicado, utilizando o livro didático, o conteúdo semelhança de polígonos. Aula 05-(08/05) Os alunos copiarão os exercícios do livro didático Aula 06 e 07-(10/05)Na aula 06 será realizado a correção dos exercícios da aula do dia anterior. Aula 07-(10/05) serão explicado, utilizando o livro didático o conteúdo dados e tabelas e tipos de gráficos. Aula 08 -(11/05)Nesta aula os alunos copiarão os exercícios do livro didático e o resolverão. Aula 09-(14/05) A professora fará a correção dos mesmos no quadro e carimbará o caderno dos alunos. Aula 10-(15/05)Nesse dia os alunos irão a STE para realizarem exercícios práticos ujtilizando como ferramenta o calc que valerá como trabalho em grupo. || Exercícios em sala de aula || O conteúdo referente ao 1º bimestre. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || Ok. Pode executá-lo. Maria Lúcia. ||  ||   || Comparar e utilizar diferentes unidades de medida de tempo: segundo, minuto, hora dia, semana, quinzena, mês,bimestre, semestre, ano, década e século. Resolver problemas transformando minutos em hora, horas em dias, dias em semanas, semanas em meses, meses em bimestres, meses em trimestres, em semestres; em anos. Compreender o cálculo em horas na composição do ano bissexto Reconhecer década como grupo de 10 anos e século como grupo de 100 anos, Utilizar instrumentos de medida de tempo como: ampulhetas, relógios analógicos e digital. Reconhecer minutos como fração da hora e segundo como fração de minuto. Identificar a multiplicação como adição de parcelas iguais. Ler e interpretar dados apresentados por meios de gráficos. || Conteúdos Simetria. Medidas de tempo. Multiplicação de numerais. Gráficos. || Metodologia O conteúdo de simetria será trabalhado pela professora de artes. Aula 1 e 2-02/05 – Farei exposição de instrumentos utilizados para medir o tempo, como: relógio analógicos e digital, ampulhetas, cronômetros, calendários. Faremos atividades relacionadas ao conteúdo no livro adotado pelo Programa Além das Palavras. Aula 3; 03/05 – Farei uso do calendário e mostrarei a origem do ano bissexto que ocorre devido ao movimento de translação. Resolução de atividades relacionada ao tempo, no Livro do Projeto. Aula 4; 04/05 – Ainda pesquisando no calendário relacionado ao mês que forma o ano bissexto, bimestre, trimestre e semestre. Aula 5; 07/05 – Farei com a sala, uma tabela com os aniversariantes por trimestre,conforme exercícios do trimestre página 78. Aula 6; 08/05 – Após coletar os dados construiremos tabela e o gráfico de colunas. Aula 7 e 8; 09/05 – Esclarecerei as nomenclaturas da composição de horas, minutos e segundos. Para isso, utilizaremos relógios de ponteiro e digital. Aula 9; 10/05 – Faremos atividades relacionadas a horas contidas no livro Matemática com alegria. Aula 10; 11/05 – Concluiremos as atividades resolvendo as atividades do livro Projeto. Aula 11; 14/05 – Esclarecer aos alunos que a multiplicação é uma adição de parcelas iguais. Aula 12; 15/05 – Resolveremos e corrigirei as atividades apresentadas no livro didático do Projeto. || Debate, Trabalho em grupo || Observação; Os conteúdos serão trabalhados conforme as necessidades e a aprendizagem dos alunos. || Giz/Lousa/Livro Didático, relógios digital e analógico, ampulheta, calendário, papel quadriculado, lápis de cor. || Aprovado || Ok. Pode executar. Maria Lúcia ||  || Ok. pode ser executado || - período pré-homérico - período homérico -período arcaico || 1ª aula - 03-05 - Utilizarei o livro didático, sendo o conteúdo abordado " As características da Grécia: Geografia e Períodos. 2ª aula - 07-05 - Continuarei abordando o conteúdo da aula anterior, enfocando as características dos Períodos Históricos da Grécia. 3ªaula - 10-05 - Levarei os alunos à sala da STE onde assistirão ao documentário sobre a Civilização Micênica. 4ª Aula - Os alunos farão atividades do texto em sala de aula. || Debate, Exercícios em sala de aula || O período Arcaico será iniciado nesta quinzena porém sua conclusão ocorrerá na quinzena seguinte. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, TV e DVD ||  ||   ||   ||   || sul -caranguejo sudeste - ticumbi || 02-05 ( aula 01) Os alunos assistirão um vídeo em sala de aula através do projetor multimídia sobre manifestações rítmicas caranguejo (sul) 08-05 ( aula 02) Nesta aula os educandos assistirão um vídeo em sala de aula atraves do projetor multimidia sobre manifestações ritmicas do sudeste (ticumbi). 09-05 ( aula 03) Os educandos serão divididos em grupos e irão para quadra onde cada grupo elaborará coreografias características das manifestações rítmicas dessas regiões. 15-05 (aula 04) Nesta aula os educadandos irão para a quadra apresentar as coreografias reproduzidas na aula anterior. || Trabalho em grupo || O planejamento é flexível. || Projetor Multimídia ||  ||   ||   ||   || Aula 2 – 08/05: os educandos farão uma pesquisa na STE sobre a história e relação sócio-cultural manifestações populares. Aula 3 – 09/05: os educandos serão divididos em grupos e cada grupo elaborará pequenas coreografias. Aula 4 – 15/05: nesta aula os grupos apresentarão as coreografias elaboradas na aula anterior. || Trabalho em grupo || O planejamento é flexível. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Aparelho de Som, Caixa de Som, Projetor Multimídia ||  ||   ||   ||   || Elaborar gráficos de barras e colunas. Produzir textos a partir da leiturade tabelas e gráficos diversos. Produzir texto escritos a partir de interpretação de tabelas e gráficos. Realizar cálculos de multiplicação e/ou divisão com números inteiros. Resolver problemas envolvendo as operações de multiplicação e/ou divisão com números inteiros. Realizar operações, com potenciação e radiciação dos números racionais. || Tabelas Graficos de barras e colunas Produção de texto Números ilnteiros (Multilplicação e divisão) Números racionais || Aula 01 e 02(02/05) Nas aulas do dia 02/05 será explicado, utilizando o livro didático, o conteúdo tabelas, gráficos de barra e colunas e produção de textos, após a explicação os alunos copiarão os exercícios do livro didático e resolverão. Aula 03(03/05) Nesta aula será realizada a correção dos exercícios da aula do dia 02/05. Aula 04(04/05)Nesse dia os alunos continuarão resolvendo os exercícios. Aula 05(07/05)nesta aula os alunos farão trabalhos em grupo. Aula 06 e 07(09/05)Nas aulas do dia 09/05 será explicado, utillizando o livro didático, o conteúdo números inteiros (multiplicação e divisão), após a explicação os alunos irão a STE para realizarem exercícios práticos utilizando como ferramenta o calc que valerá como trabalho em grupo. Aula 08(10/05)Nesta aula os alunos copiarão os exercícios do livro didático e resolverão,logo após a professora fará a correção dos exercícios carimbando os cadernos dos alunos. Aula 09 (11/05)Nesta aula será explicado,utillizando o livro didático,o conteúdo números racionais. Aula 10 (14/05)Nesta aula os alunos copiarão os exercícios do livro didático e resolverão. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Os conteúdos tabelas,gráficos de barras e colunas e produção de texto, faz parte do 1º bimestre devido aos feriados. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || Ok. Pode executá-lo. Maria Lúcia ||  ||   || outras manifestações rítmicas internacionais(bolero -méxico ,chá-chá-chá-cuba) || 1 aula 02-05:os alunos assistirão um vídeo sobre o bolero com o auxílio do projetor multimídia. 2 aula 08-05: nesta aula os educandos irão para a quadra e serão divididos em grupos, onde cada grupo elaborará pequenas coreografias sobre o bolero. 3 aula 09-05: os educandos assistirão um vídeo sobre o chá-chá-chá com o auxílio do projetor multimídia. 4 aula 15-05: nesta aula os educandos irão para a quadra e serão divididos em grupos, onde cada grupo elaborará pequenas coreografias sobre o chá-chá-chá. || Trabalho em grupo || O planejamento é flexível. || Aparelho de Som, Caixa de Som, Projetor Multimídia ||  ||   ||   ||   || Distinguir os principais elementos químicos da tabela periódica. || A classificação periódica dos elementos: períodos, colunas,famílias; nomes dos elementos químicos. || Aula 1 (02/05) O luno fará um resumo sobre construção da tabela periódica com posterior explicação da professora sobre esse conteúdo. Aula 2 (04/05) A professora explicará a tabela periódica moderna; Os períodos, as famílias ou grupos. Aula 3 (08/05) Nessa aula a professora irá explicar sobre a série dos lantanídeos, os actinídeose os elementos transurânicos. Aula 4 (09/05) Os alunos irão para a STE, onde no site sobiologiajogos.com.br acessarão o link http//nautilus.fis.uc.pt//cec/jogostp/ exercitarão com jogos o conteúdo aplicado em sala de aula. Aula 5 (11/05) A professora e os alunos farão a leitura do texto sobre as propriedades dos elementos, onde a professora irá fazendo as devidas explicações. Aula 6 (15/05) Leitura e debates sobre a reciclagem e a nanotecnologia. || Debate || Nada a observar. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || Que o aluno utilize a entonação adequada ao relatar fatos e idéias. Que o aluno entenda solicitações através de mensagens orais. Que o aluno explore verbalmente materiais que impressos como : histórias em quadrinhos, livros , revistas, etc. Que o aluno respeite o turno da fala , que relate experiências e acontecimentos, seguindo uma seqüência lógica da narração, que ouça com atenção e expresse suas idéias, respeitando o ponto de vistas dos colegas. Que o aluno possa desenvolver consciência fonológica, identificando os sons relativos às palavras. Que o aluno reconhecer a leitura e a escrita, através de letras, sons, palavras, frases e textos. || > Som nasal; Apresentação em cartaz do som nasal com a consoante N, M e til. >Lista de frutas >Dia das mães, fixação do conteúdo sobre som nasal >A letra L som de U >Som de /s/ com ss e z som de s e s som de z >Som de /z/; || 0Aula 1 > 02-05-2012 – Serão duas aulas ;Confecção de um cartaz com os sons nasais para trabalhar o conteúdo Som nasal com as consoante M e N e com o til .Aula 6 da página 49 do livro 3 Todas as Letras. Leitura do dia Peter pan. Aula 2> 03 – 05 – 2012 – Será uma aula ; Ditado de uma lista de frutas e forme frases.Leitura do dia Frutos do pomar de dona Benta. Aula 3 > 07 -05- 2012 _ Serão 3 aulas ;Fixar o som nasal, contar letras, sons, cruzadinha e produção de texto. Leitura do dia ; música Mamãe eu quero em homenagem ao dia das mães. Aula 4 > 09 – 05 – 2012 – Serão 2 aulas; Fixar a letra L com som de U nas palavras. Montar um mural com essas palavras. Leitura do dia, Fui a New York visitar a minha avó e Vai abóbora e vai melão... Aula 5 > 10 – 05 – 2012 – Será 1 aula; Aula 7 do livro 3 Todas as Letras, página 59. Analisar palavras com s som de z com z som de s e palavras com ss. Fazer um acróstico com a palavra Mamãe. Leitura do dia O sapo que virou príncipe. Aula 6 > 14 – 05-2012 – Serão 3 aulas; Aula 8 do livro 3 Todas as Letras. Fixar o som de z. Ditado. Leitura do dia ; Meu galo quebrou o bico ... || Exercícios em sala de aula || Durante esta quinzena não usarei a sala de tecnologia, pois estarei fixando o conteúdo trabalhado em cartazes e desenvolvendo as atividades através do livro didático 3 Todas as Letras.Utilizarei a minha maquina fotográfica mesmo para registrar as atividades trabalhadas portanto, não precisarei usar a da escola .A avaliação ocorrerá de forma formativa , onde a professora acompanha o aluno e oferecendo apoio nas dificuldades individuais, analisadas através de correção dos cadernos e bate papo, e ocorrerá também de forma diagnóstica onde se verificará o conhecimento prévio de cada aluno, propondo atividades adequadas à realidade do aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, Cartazes || Aprovado || Parabéns. sucesso na execução.Silene ||  || Ok. pode ser executado || Aula 02 (02/05) Aula expositiva utilizando o mapa para localizar as grandes civilizações antigas - babilônia e assirias. Aula 03 (03/05) Continuação da aula anterior e elaboração de atividades pela professora. Aula 04 (09/05) Atividades no livro referente à pagina 82. Aula 05 (09/05) Os estudantes farão um texto relatando as diferenças culturais, econômicas e sociais. Aula 06 (10/05) Aula expositiva sobre os povos sumérios. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Não foi possivel agendar a STE. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || • Ouvir atentamente e criticamente, a respeito do interlocutor. • Argumentar e defender seu ponto de vista. • Reconhecer a unidade temática de textos. • Identificar informações relevantes para a compreensão do texto. • Inferir sentido de uma palavra e/ou de uma expressão do texto. • Ler em voz alta com influência, ritmo e entonação. Livro “Ler e Reler” • Utilizar informações oferecidas por um glossário, verbete de dicionário para a compreensão da leitura. • Reconhecer e empregar o valor diferencial do acento em determinadas palavras. • Utilizar regras de concordância verbal, concordância nominal (artigo e substantivo, substantivo e adjetivo) e reflexão de gênero (masculino e feminino) e número (singular e plural). • Perceber que o sentido da frase mudam substituir algumas palavras por seu antônimo. • Reconhecer, em textos escritos, com o apoio de leitor experiente, recursos utilizados pelo autor para obter determinados efeitos de sentido: - recursos coesivos e, suas finalidades, o valor expressivo dos sinais de pontuação. • Reconhecer e empregar o valor diferencial do acento em determinada palavra. || Conteúdos • Gênero textual: definição e Bilhetes. • Acentuação. • Pontuação. • Sujeito; simples e composto. • Verbos: flexão • Separação de sílabas. || Metodologia • 1ª aula: -2/05 – Iniciarei a aula fazendo a leitura da lição cinco do livro “B” do projeto “Alem das Palavras”; em seguida será feito comentário do texto com os alunos (ver manual) • 2ª aula: 03/05 – Nesta aula os alunos farão a compreensão do texto. Pagina 55. será feita a correção na lousa logo em seguida. • 3ª aula: 04/05 – Nesta aula continuarei a correção da ficha de leitura na lousa. • 4ª e 5ª aula: 07/05 – Iniciarei a aula com o bloco “Correto?” do livro “B”, paginas 56, 57 e 58. • 6ª aula: 08?05 – Nesta aula faremos o bloco “É assim que se escreve” do livro “B”, páginas 58, 59 e 60. • 7ª aula: 09/05 – Os alunos farão um dicionário diferente seguindo as orientações do bloco “Redação”. • 8ª aula: 10/05 – A aula será iniciada com a leitura da lição 6: “Bilhetes para todos os gostos”, página 64 e 65, destacando a estrutura do bilhete: destinatário, recado, saudação e remetente. • 9ª aula: 11/05 – Os estudantes farão a ficha de leitura, paginas 66 e com a orientação do professor, em seguida será feita a correção na lousa. • 10ª e 11ª aula: 14/05 – Após a explicação do professor, os alunos farão o bloco “Correto?” das páginas 67, 68 e 69 • 12ª aula: 15/05 – No inicio da aula faremos a leitura do livro Ler e Reler individualmente. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Observação • A avaliação será contínua, através da participação individual em todas as atividades realizadas em sala de aula; leitura, exercícios, leitura com uso de entonação de voz. || l Giz/Lousa/Livro Didático, Manual do professor. livro Ler e Reler. ||  || Ok pode executar Silene ||   || Ok. pode ser executado || - etapas da industrialização - mudanças no modo de produção e de trabalho - avanço tecnológico - revolução social || 1ªAula - 02-05 - Utilizarei o livro didático, o conteúdo abordado será a Revolução Industrial. 2ªAula - 04-05 - Continuarei abordando o assunto da aula anterior, enfocando as etapas da industrialização. 3ªaula - 09-05 - Levarei os alunos á sala da STE onde assistirão a curtas sobre a revolução industrial. 4ªaula - 11-05 - Utilizarei o livro didático onde será refletido sobre avanço tecnológico e a revolução social. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Caso não seja possível concluir a reflexão sobre a revolução social esta ficará para a quinzena seguinte. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, TV e DVD ||  ||   ||   ||   || Identificar os componentes do ambiente Reconhecer a importância da água, ar e solo para os seres vivos. || Os componentes do ambiente (água, ar, solo e seres vivos) || Aula 1 – 02/05: nesta aula os estudantes serão levados à STE para lerem um texto sobre a água no site http://www.smartkids.com.br/especiais/agua-ciclo-da-agua.html Em seguida, assistirão um vídeo sobre a água em http://www.smartkids.com.br/desenhos-animados/ciclo-da-agua.html Após, utilizarão o jogo da forca sobre a água em http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/jogo-da-forca-agua.html Aula 2 – 04/05: Os estudantes trarão de tarefa uma pesquisa sobre o ar e a poluição do ar para debate em sala de aula. Aula 3 – 09/05: Nesta aula os estudantes desenvolverão atividades xerocopiadas sobre os tipos de solo, tais como cruzadinha, relacionar as colunas e completar. Aula 4 – 11/05: Os estudantes desenvolverão um desenho em folha sulfite sobre os tipos de solo para expor na sala de aula e, após, colar no caderno de Ciências. || Debate, Trabalho em grupo || Os estudantes serão avaliados durante o processo através da produção individual ou coletiva e pelo comprometimento e participação nas atividades propostas. Será observado o aproveitamento de cada aluno respeitando sua individualidade. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Caixa de Som, Data Show ||  || ok.aprovado ||   || Ok. pode ser executado || .Resolver problemas com as operações de adição e subtração utilizando o calculo mental e escrito. .Resolver problemas compreendendo ideias de juntar e acrescentar na operação de adição de duas parcelas com numerais de ate três algarismos com reserva ou sem reserva. .Resolver problemas compreendendo ideias de tirar comparar e complementar ira operação de subtração com numerais até três algarismos com reagrupamento ou sem reagrupamento. .Coletar e inserir dados em tabelas. || Adição e Subtração Listas e Tabelas || 02/05/12 Aula 1 e 2 Inicialmente farei explanação do tema citando os termos e os sinais utilizados nas operações de adição (Juntar, Acrescentar, adicionar) ,o símbolo +, na subtração ( Tirar, Diminuir, Subtrair, A mais A menos) e o símbolo (-). 03/05/12 Aula 3 Explorarei a ilustração para iniciar o conteúdo ( O que mostra a imagem, a criança a operação está correta , o que tem em comum em nossa escola , em seguida viajaremos para uma fabrica e lápis , onde explica todos os passos ) Explorarei as formas geométricas nas ilustrações da pagina 62 do livro de matemática PROJETO ALEM DAS PALAVRAS. 04/05/12 Aula 4 Antes de registrar as atividades, abordarei técnicas de estimular o calculo mental (Estimativa pagina 63 do livro de matemática Projeto Além Das Palavras). Os estudantes farão uso das operações de adição subtração para preenchimento de tabelas pagina 64 do livro de matemática Projeto Além Das Palavras para posterior representação gráfica ,leitura e interpretação de dado de gráficos pagina 65 do livro de matemática do Projeto Além Das Palavras 07/05/12 Aula 5 e 6 Utilizarei a sapateira (Q.V.L) para melhor entendimento das adições e subtrações com ou sem reserva por meio de trocas e destrocas para representação da composição dos numerais. 09/05/12 Aula 7 Explicarei de que forma eles poderão encontrar o algarismo ausente nas operações utilizando a operação inversa pagina 73 do livro de matemático Projeto Além Das Palavras. 10/05/12 Aula 8 Os estudantes resolveram as atividades envolvendo adição e subtração a página 72,74 do livro de matemática do Projeto Além Das Palavras. 11/05/12 Aula 9 Os estudantes farão uma pesquisa com o tema do projeto temático ‘’Brincadeiras de hoje e de ontem’’ com pessoas de quatro faixas etárias diferentes. 14/05/12 Aula 10 Os estudantes desenvolveram um jogo de cartas e numeradas ate nove (SALUTE) Adição e Subtração e calculo mental || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados durante o processo através de questionamento, produção individual e coletiva, comprometimento e participação nas atividades propostas .Será observando o aproveitamento de cada aluno respeitando sua individualidade. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado || Ok. Pode executar. Maria Lúcia. ||  ||   || • Que o aluno seja capaz de diferenciar diferentes tipos de espaços:urbano e rural do seu município. • Localizar no mapa: o município, o estado o país o continente, • Identificar no mapa limites entre os municípios vizinhos de seu próprio município • Diferenciar conceitos de fronteiras e limites || Conteúdos • Espaços geográfico do município. • Localização. • Limites e fronteiras do município e outros. || • Metodologia • 1ª aula: 02/05 – Mostrar ao aluno os diferentes espaços do município. • 2ª aula: 07/05 - Levar a aluno a identificar os espaços geográficos do município, estado, país e continente que ele vive. • 3ª aula: 09/05 – desenvolver no educando de identificar no mapa seus vizinhos através da observação e pesquisa. . • 4ª aula: - Resolver atividades relacionadas ao conteúdo através da leitura e elaboração de mapas e localização no espaço. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Observação • A avaliação será feito de forma continua, observando a participação do educando em todas as atividades realizada. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || pendente || verificarjunto ao professor ||  ||   || • Comparar a diversidade de seres vivos, nos diferentes ecossistemas do município. • Classificar os seres vivos conforme os hábitos: terrestres, aquáticos e outros. • Compreender a importância da preservação e conservação dos recursos naturais do município || Conteúdos • O ser humano e o ecossistema. • Diversidade dos seres vivos nos ecossistemas do município. • Preservação e conservação dos recursos naturais do município. || Metodologia • 1ª aula: 07/05 – Mostrar ao aluno através de testos, a importância que o ser humano tem que dar a natureza, bem como se relacionar bem com ela • 2ª aula: 08/05 – Que o educando possa reconhecer a diversidade dos seres vivos no ecossistema do município, através de livros e pesquisas. • 3ª aula: 14/05 – elaborar atividades em relação ao ecossistema. • 4ª aula; 15/05 – Conscientizar os alunos sobre a importância da preservação dos recursos naturais do município por meio de trabalhos. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Observação O conteúdo poderá ser avaliado através de seminário em sala de aula e exposição de trabalhos || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || pendente || verificarjunto ao professor ||  ||   || • Conhecer a composição e atribuições dos poderes na administração municipal. • Conhecer as leis que regem o município || Conteúdos • Administração municipal: poder executivo, poder legislativo e poder judiciário. • Lei orgânica do município: principais aspectos || Metodologia. • 1ª aula: 02/05 – esclarecer ao educando o que é uma administração municipal através de textos. • 2ª aula; 03/05 – Mostrar ao aluno a diferença entre os poderes e suas competências através de leituras e exposição de conteúdos na lousa. • 3ª aula: 09/05 – Mostrar ao aluno o prefeito municipal, como chefe do poder Executivo • 4ª aula: 10/05 – Identificar os poderes Legislativo e Judiciário do município bem como reconhecer alguns de seus membros. Convidar alguns vereadores || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Observação Os alunos serão avaliados de forma contínua, observando todas as suas participações || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica/Filmadora 1, Máquina Fotográfica/Filmadora 2 || pendente || verificar com o professor a metodologia e os recursos utilizados ||  ||   || Aula 03 (07-05): Continuação da explicação e atividades do livro Aula 04 e 05 (11-05): Atividades do livro, com questionários para melhor fixação do conteúdo e correção da mesma com visto da professora no caderno. Aula 06 (14-05): Utilização do projetor multimídia com vídeo do youtube informativo sobre o átomo, com explicação da professora. http://www.youtube.com/watch?v=t3Z13IbPrJI&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=dUpCcCjpvBk&feature=related || Exercícios em sala de aula, Participativa || Participativa: Através da participação, interesse e desempenho nas aulas. Exercícios em sala de aula: Com a realização das atividades propostas e visto no caderno, sendo registrado pela professora as atividades não realizadas || Giz/Lousa/Livro Didático, Projetor Multimídia ||  ||   ||   ||   || Noções de espaço-tempo. || AULA 1 DIA 03/05. Rolando por cima de todos. Brincadeira do “rola por cima” para incentivar o contato entre os corpos dos alunos de maneira divertida. Peça para que todos façam uma fila, deitados, um ao lado do outro, de barriga para cima e braços estendidos ao lado do corpo. O primeiro da fila deve rolar seu corpo por cima de todos os outros até chegar do outro lado da fila, onde deitará na mesma posição em que começou. AULA 2.DIA 04/05 - Espelhos que giram. Duas rodas de crianças com a mesma quantidade de alunos em cada uma delas. Uma roda por dentro e uma por fora, sendo que cada criança deve ficar de frente uma para a outra. Ligue a música e peça para que cada aluno da roda de fora, dance da maneira que quiser. Quem está dentro da roda deve imitá-lo. Não vale sair da roda ao movimentar-se.Será Estipule um tempo de mais ou menos 30 segundos e será feita a troca de pares. Uma das rodas deve ficar parada e a outra deve girar AULA 3 -DIA 08/05. Coisas que podemos ser. Dividir a turma em grupos de, no máximo, 3 ou 4 alunos. Escreva, ou desenhe, previamente, em pedaços de papel nomes de objetos, eletrodomésticos, coisas de uma casa, brinquedos de parque, por exemplo. A ideia dessa atividade é fazer com que cada grupo represente um desses objetos por meio da expressão do corpo, enquanto os outros alunos tentam adivinhar. Para cada objeto selecionado, todos os alunos do grupo devem se envolver na representação do funcionamento deste. Estipule um tempo, de mais ou menos 1 minuto para cada encenação. Cada objeto descoberto gerará um ponto para o grupo que o encenou. AULA 4 - DIA 10/05. Bonecos-vivos. Nessa brincadeira, OS alunos serão divididos em duplas. Cada criança deve ser o boneco de pano de seu par. Coloque algumas músicas estimulantes para as crianças e, de tempos em tempos, peça para que elas representem algum sentimento com os movimentos de seus bonecos (p.ex. alegria, desânimo, surpresa, etc.). Durante todo o tempo as crianças deve dançar umas com as outras. AULA 5 - DIA 11/05 "macaco sem rabo".Será distribuido para cada perticipante um "rabinho", o qual ficara´preso atrás de suas calças. Duas ou mais crianças serão os "macacos sem rabo". Ao sinal do professor, os "macacos sem rabos deverão tentar pegar os rabinhos dos demais. AULA 6 - DIA 15/05-coelho sai da toca e toca sai do lugar dois a dois,a metade das duplas será toca e a outra metade serão os coelhos,ao comando do professor será feito a troca de lugares. || Trabalho em grupo, Avaliação individual || O planejamento é flexível. || Aparelho de Som ||  || ok..aprovado ||   || Ok. pode ser executado || Aula 2 - dia 04/05 - Os estudantes serão levados à quadra onde farão uma roda, e, de mãos dadas, cantam a música "Ciranda Cirandinha" e rodam. Aula 3 - dia 08/05 - Nessa aula os estudantes copiarão da lousa, a letra da música "escravos de Jó"; Aula 4 - dia 10/05 - Os estudantes serão levados à quadra e farão uma roda. Todas sentadas no chão com uma pedra na mão ou caixa de fósforo vazia, que vão passando de mão no ritmo da cantiga. Aula 5 - dia 11/05 - Nessa aula os alunos copiarão a letra da música "pipoca na panela". Aula 6 - dia 15/05 - Nesta brincadeira, as crianças ficam em roda, sem dar as mãos e, quando cantarem “PLOC”, devem dar pulos, cada vez para um lado: no primeiro “PLOC”, todos devem pular para a direita, no segundo “PLOC”, todos pulam para a esquerda e na sequência “é um tal de PLOC, PLOC, PLOC PLOC...”, todos pulam bem rápido de um lado para o outro. || Trabalho em grupo, Avaliação individual || O planejamento é flexível || Giz/Lousa/Livro Didático, Aparelho de Som ||  || ok.aprovado ||   || Ok. pode ser executado || >Perceber os acordos e a nova ordem econômica mundial no período pós-guerra e entre-guerras. || >Segunda Guerra Mundial -alianças militares -Mundo Pós-Guerra -Criação da ONU -Guerra Fria -Blocos Econômicos -capitalista x socialismo || 1ªaula - 03-05 - Utilizarei o livro didático, o conteúdo abordado será a Segunda Guerra Mundial e as alianças militares. 2ªaula - 07-05 - Continuarei com o assunto da aula anterior enfocando o Mundo Pós-Guerra e a Criação da ONU 3ªaula - 10-05 - Levarei os alunos à sala da STE par assistirem a um documentário sobre a 2ª Guerra Mundial. 4ªaula - 14-05 - Utilizarei o livro didático onde será aprofundado e refletido sobre a Guerra Fria e os Blocos Econômicos, dando ênfase as disputas capitalismo x socialismo. || Debate, Exercícios em sala de aula || Depois de concluído o estudo sobre a Segunda Guerra Mundial os alunos farão as atividades pertinentes ao texto. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, TV e DVD ||  ||   ||   ||   || projeto multimidia sobre o tema Catira Aula 02 - (04/05) - os alunos farão um debate sobre o tema Catira Aula 03 - (08/05) - os alunos serão divididos em grupos e elaborará pequenas coreografias sobre o ritmo Catira Aula 04 - (10/05) - os alunos irão para quadra e farão atividades físicas com bolas, alongamentos e relaxamentos Aula 05 - (11/05)- será passado na lousa a história e relação sociocultural sobre o ritmo catira Aula 06 - (15/05) - Os alunos apresentarão suas coreografias na quadra || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, atividade na quadra || Este plano de aula pode ser flexível de acordo com a realidade da sala de aula || Giz/Lousa/Livro Didático, Aparelho de Som, Caixa de Som, Projetor Multimídia || aprovado || ok .Pode executar ||  || Ok. pode ser executado || Aula 02 - (04/05) - nesta aula os alunos assistirão um video sobre o tema Carimbó utilizando o projetor de multimidias Aula 03 ( 08/05) - atividades práticas na sala de aula, com desenhos caractristicos da história Carimbó, através de cartazes Aula 04 - (10/05) - atividades práticas: os alunos serão divididos em grupos e elaborarão pequenas coreografias sobre o ritmo carimbó Aula 05 - (11/05) - atividades práticas na quadra com bolas, alongamentos e relaxamentos Aula06 - (15/05) - Apresentação dos grupos com suas coreografias || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, atividade na quadra || Este plano de aula pode ser fléxivel de acordo com a realidade da sala || Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica/Filmadora 1, Aparelho de Som, Caixa de Som, Projetor Multimídia ||  || ok ||   ||   || • Reconhecer dois gêneros textuais: informativo e descritivo • Identificar informações explicita e implícitas relevantes para a compreensão do texto; • Reconhecer a unidade temática do texto; • Perceber o valor expressivo dos sinais de pontuação e de outras anotações; • Empregar regras de concordância verbal e nominal; • Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções. • Produzir texto com coerência e coesão, bem como escrever a proposta solicitadas. || Textos dos tipos: descritivo e informativo. Gênero: Roteiro Turísticos /folhetos Texto Lição 06 Pontuação Elementos da Frase: verbos e ligações Conjunções Ortografia Leitura, compreensão e interpretação textual. Produção Textual: Roteiro. || 03/05 (03 aulas) – Inicialmente serão explicados os objetivos que serão trabalhados durante a quinzena. Em seguida, será trabalhado o texto da Lição 06 (Aparados da Serra, pág. 62/63, 64) através da roda de conversa seguida das atividades de compreensão e interpretação do referido texto, atividades essas da página 65. 07/05 (03 aulas) – Correção das atividades do dia anterior. Em seguida serão trabalhadas as atividades das páginas 66 e 67. Para finalizar as aulas faremos uma roda de leitura com textos selecionados Gênero: Roteiro Turísticos /folhetos. 10/05 (03 aulas) – Serão trabalhados os temas sobre verbos e conjunções no livro didático, bem como no caderno de sala, através de atividades complementares (que serão selecionadas pela professora). 14/05 (03 aulas) – Será realizada a produção textual que se apresenta nas páginas 70, 71 e 72 do livro (será selecionado posteriormente pela professora qual atividade apresentada será trabalhada). Em seguida os estudantes farão a leitura de suas produções. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado o empenho e desempenho dos estudantes de forma individual e coletiva. Assim, serão observados o interesse e a participação dos alunos durante as atividades propostas, através das dúvidas e comentários se ficou claro para os estudantes a temática trabalhada nas aulas, bem como, se os mesmos conseguiram responder às perguntas da interpretação oral e escrita feita a partir do texto informativo/descritivo e os elementos gramáticais trabalhados. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Ok. Pode executar Silene ||  ||   || • Conceituar e reconhecer um número fracionário (representação gráfica, numerador e denominador, divisão, parte do todo e razão); • Relacionar frações com medida; • Resolver problemas que considerem as características das frações; • Resolver questões que envolvam a duração de eventos e exijam a transformação de medidas de tempo. || • FRAÇÕES • FRAÇÕES – Noção e o que é. Os elementos que compõem uma fração: numerador e dominador; Números racionais menores que 1, e igual a1; • As quatro operações e suas simbologias. • Problemas no contexto; • Medidas de tempo. || - 02/05 (02 aulas) - Inicialmente serão expostos os objetivos a serem atingidos na quinzena, a importância e a presença deste conteúdo no nosso dia-a-dia. A introdução do tema será por meio de dobradura e agrupamento de (alunos e coleções), identificando o todo, parte do todo, numerador e denominador. - 07/05 (02 aulas) – Resolução de atividades propostas no livro Matemática com Alegria. - 08/05 - (02 aulas) – Para a leitura das frações, lê-se primeiro o numerador, seguido da nomenclatura do algarismo que representa o denominador seguido da palavras avos, e ainda as com denominadores 1 seguido de zeros, chamadas de frações decimais. – Se houver necessidade, serão fixados atividades complementares no caderno. 09/05 (02 aulas) – A representação gráfica de frações, se dará por meio de desenhos e agrupamentos. Resolver as atividades propostas no manual do professor da página 47 do livro Matemática com Alegria 14/05 (02 aulas) – Os estudantes em duplas digitarão os sites http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/atividades_matem%E1tica/520_fracoes.swf http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/atividades_matem%E1tica/523_fracoes.swf, onde deverão desenvolver as atividades propostas. 15/05 (02 aulas) - Serão trabalhadas atividades complementares relacionadas a Medida de Tempo ( dentro de um contexto ou não) e ficarão registradas no caderno. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação deve acontecer durante todo o processo de ensino e de aprendizagem. Ela deve fornecer ao professor informações sobre a aprendizagem dos estudantes: os conhecimentos adquiridos ou não, os raciocínios desenvolvidos, os valores incorporados, dentre outras. Por isso, durante as atividades propostas deverá observar e registrar as possíveis dúvidas e dificuldades apresentadas pelos estudantes. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático e coleções. || Aprovado. ||  ||   ||   || Aula 2=14/05=Atividades em grupo sobre o tema. || Trabalho em grupo || Os educandos avaliados pela sua participação no trabalho em grupo. || Sala de Tecnologia Educacional - STE ||  ||   ||   ||   || -Construir conhecimento sobre a conceituação das funções trigonométrica e as suas relaçoes tanto algébrica como gráfica. -Facultar a visão pratica e a relação que esses conhecimentos trigonométricos estabelecem com as situações reais do cotidiano. || Arcos e ângulos Função e relações trigonométrica Equações e inequações trigonométrica || Aula 01-(03/05)Na aula do dia 03/05 será explicado, utililzando o livro didático o conteúdo Arcos e ângulos Aula 02-(04/05)Nesta aula os alunos copiarão os exercícios do livro didático e o resolverão, logo após será realizada a correção dos exercícios e a professora carimbará o caderno dos alunos. Aula 03-(07/05)Na aula do dia 07/05 será explicado, utilizando o livro didático o conteúdo função e relações trigonométrica. Aula 04-(10/05)nesta aula os alunos copiarão os exercícios do livro didático resolverão, logo após a professora fará a correção no quadro. Aula 05-(11/05)Na aula do dia 11/05 será explicado, utililzando o livro didático o conteúdo equaçoes e inequações trigonoetrica. Aula 06-(14/05)Nesta aula os alunos copiarão os exercícios do livro didático e resolverão. || Exercícios em sala de aula || Os conteúdos são referentes ao 1º bimestre,devido a quantidade de dias letivos. Não serão usados recursos midiáticos nesta quinzena pois o conteúdo e difícil de ser trabalhado,esses recursos serão usados na próxima quinzena. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || Ok. Pode executá-lo. Maria Lúcia. ||  ||   || Perceber os acordos e a nova ordem econômica mundial no período pós-guerra e entre-guerras. || >Segunda Guerra Mundial -alianças militares -Mundo Pós-Guerra -Criação da ONU -Guerra Fria -Blocos Econômicos -capitalista x socialismo || 1ªaula - 03-05 - Utilizarei o livro didático, o conteúdo abordado será a Segunda Guerra Mundial e as alianças militares. 2ªaula - 08-05 - Continuarei com o assunto da aula anterior enfocando o Mundo Pós-Guerra e a Criação da ONU 3ªaula - 10-05 - Levarei os alunos à sala da STE par assistirem a um documentário sobre a 2ª Guerra Mundial. 4ªaula - 15-05 - Utilizarei o livro didático onde será aprofundado e refletido sobre a Guerra Fria e os Blocos Econômicos, dando ênfase as disputas capitalismo x socialismo. || Debate, Exercícios em sala de aula || Depois de concluído o estudo sobre a Segunda Guerra Mundial os alunos farão as atividades pertinentes ao texto. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, TV e DVD ||  ||   ||   ||   || ·Entender de que forma os pensadores daquela época discutiam em seu meio social os problemas como justiça, coragem e conhecimento. || >Teoria do Conhecimento na Antiguidade e na Idade Média. - Pré-Socráticos || 1ªaula - 04-05 - Utilizarei o livro didático e refletiremos sobre as teorias do conhecimento existentes. 2ªaula - 11-05 - Utilizarei o livro didático e abordaremos a filosofia dos pré-socráticos. || Debate, Relatório Individual || Os alunos produzirão um relatório sobre os assuntos abordados nesta quinzena. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || Entender de que forma os pensadores daquela época discutiam em seu meio social os problemas como justiça, coragem e conhecimento. || >Teoria do Conhecimento na Antiguidade e na Idade Média. - Pré-Socráticos || 1ªaula - 07-05 - Utilizarei o livro didático e refletiremos sobre as teorias do conhecimento existentes. 2ªaula - 14-05 - Utilizarei o livro didático e abordaremos a filosofia dos pré-socráticos. || Debate, Relatório Individual || Os alunos produzirão um relatório sobre os assuntos abordados nesta quinzena. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  || Obs.Aula 01/02 Como será utilizado o livro didático (leitura...individual, etc... Não Precisa elencar o conteúdo na metodologia. Coord. Márcia ||   ||   || - Renê Descartes || 1ªaula - 04-05 - Utilizarei o livro didático e farei a exposição do conteúdo A ciência na Idade Moderna. 2ªaula - 11-05 - Utilizarei o livro didático e abordaremos a influência do pensamento de Descartes para a Idade Moderna. || Debate, Relatório Individual || Os alunos irão produzir um relatório sobre os assuntos abordados nesta quinzena. || Giz/Lousa/Livro Didático ||   ||   ||   ||   || >Aplicar o conceito de democracia como sendo algo necessário na pratica governamental de umanação, mostrando seus benefícios e manifestações. || Temas Políticos da Atualidade - cidadania - democracia - neoliberalismo || 1ªaula - 04-05 - Utilizarei o livro didático, onde o assunto enfocado será voltado a temas políticos atuais. 2ªaula - 11-05 - Continuarei a discussão do conteúdo da aula anterior dando enfoque na cidadania, democracia e neoliberalismo. || Debate, Seminário || Os temas abordados nesta quinzena serão apresentados em forma de seminário. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || - a pesquisa como sustentação de nossas vidas || 1ªaula - 03-05 - - Utilizarei o livro didático, onde o assunto enfocado será o Senso comum a as formas de superação. 2ªaula - 10-05 - Continuarei a discussão do conteúdo da aula anterior dando enfoque a pesquisa como forma de aquisição do conhecimento. || Debate, Relatório Individual || O conteúdo desta quinzena é de grande importância pois possibilitará ao aluno entender o que é senso comum. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || • Analisar as linguagens como fontes de legitimação de acordos sociais. • Identificar a motivação social dos produtos culturais na sua perspectiva sincrônica e diacrônica. || Modernismo || Aula 01 (01/05) – Feriado. Aula 02 (03/05) – Explicação sobre o contexto histórico do Modernismo, leitura e interpretação oral e escrita das páginas 67 à 69. Aula 03 (08/05) – Leitura e interpretação textual das páginas 69 e 70. Aula 04 (10/05) – Características literárias da época do modernismo e desenvolvimento tecnológico. Atividades de interpretação da página 72 e 73. Aula 05 (15/05) - As vanguardas européias inseridas no contexto histórico moderno e os conflitos humanos.Atividades das Paginas 74 à 77 || Debate, Exercícios em sala de aula || A avaliação será contínua de observação, tendo em vista a participação, o comprometimento, desenvolvimento da criatividade e atenção. Sempre visando dificuldades a serem trabalhadas || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || ·Pensar, a partir das teorias sociológicas brasileiras, as questões referentes à desigualdade social no Brasil. || >A desigualdade e a teoria social no Brasil - a década de 1930 e o surgimento da análise sociológica brasileira >Questões políticas, econômicas e raciais brasileiras || 1ªaula - 03-05 - - Utilizarei o livro didático, onde o assunto enfocado será a Desigualdade e a teoria social no Brasil. 2ªaula - 10-05 - Continuarei a discussão do conteúdo da aula anterior dando enfoque Sobra a análise sociologica no Brasil. || Debate, Exercícios em sala de aula || O conteúdo desta quinzena será iniciado porém sua conclusão poderá ocorrer. || Giz/Lousa/Livro Didático ||  ||   ||   ||   || - Reconhecer um polinômio quadrado e trinômio quadrado perfeito. - Efetuar operações que envolvem polinomios. Resolver problemos que envolvam polinomios. - Utilizar o critério da fatoração de polinômios. - Resolver problemos que envolvam fatoração. || Polinômios ( Monômios ou termos algébricos). Fatoração de Polinômios. || Na data do dia 02/05 ( 1º aula da quinzena ) utilizarei o livro coleção Radix, o conteúdo sera Polinômios, Nas páginas 140 e 141. Na data do dia 03/05 ( 2º e 3º aula nda quinzerna) continuarei abordando o assunto da 1º aula. Na data do dia 07/05 ( 4º aula da quinzena) os alunos farão exercícios no caderno referente ao conteudo das paginas 141 a 143. Na datas do dia 08/05 ( 5º aula da quinzena ) darei continuidade ao conteúdo, multiplicação e divisão de polinômios, pg. 144 a 147. Na data do dia 09/05 ( 6º aula da quinzena) os alunos farão exercícios no caderno referente ao conteúdo, Na data de 10/05 ( 7º e 8º aula da quinzena ) darei continuidade ao conteúdo com Fatoração de polinômios pg. 153 a 154. Na data de 14/05 ( 9º aula da quinzena ) os alunos farão exercicios no caderno, Na data de 15/05 ( 10º aula da quinzena ) darei continuidade com a correção dos exercícios no caderno. || Exercícios em sala de aula || Nada a observar. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || Ok. Pode executá-lo. Maria Lúcia. ||  ||   || Reconhecer um polinômio quadrado e trinômio quadrado perfeito. Efetuar operações que envolvem polinomios. Resolver problemos que envolvam polinomios. Utilizar o critério da fatoração de polinomios. Resolver problemos que envolvam fatoração || Polinomios ( Monômios ou termos algébricos). Fatoração de Polinômios. || Na data do dia 03/05 ( 1º aula da quinzena ) utilizarei o livro coleção Radix, o conteúdo será Polinômios, Nas páginas 140 e 141. Na data do dia 07/05 ( 2º e 3º aula nda quinzerna) continuarei abordando o assunto da 1º aula. Na data do dia 08/05 ( 4º e 5º aula da quinzena) os alunos farão exercícios no caderno referente ao conteúdo das páginas 141 a 143. Na datas do dia 10/05 ( 6º aula da quinzena ) darei continuidade ao conteudo, multiplicação e divisaão de polinomios, pg. 144 a 147. Na data do dia 14/05 ( 7º e 8º aula da quinzena) os alunos farão exercícios no caderno referente ao conteúdo. Na data de 15/05 ( 9º e 10º aula da quinzena ) darei continuidade ao conteúdo com Fatoração de polinômios pg. 153 a 154. || Exercícios em sala de aula || Nada a observar || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || Ok. Pode executá-lo. Citar na metodologia se será feita a correção. Maria Lúcia. ||  ||   || Utilizar os números primos na fatoração e decomposição de um número. Calcular o máximo divisor comum mdc e mínimo mmc de dois ou mais numeros naturais. Resolver problemas que envolvam mmc e mdc. || Numeros primos. Fatoração (MMC e MDC ) || - Na data de 02/05 ( 1º aula da quinzena) abordarei o conteúdo sobre números primos. -Na data de 03/05 ( 2º e 3º aula da quinzena) continuarei abordando o assunto como reconhecer outros números primos. -Na data de 4/05 ( 4º aula da quinzena os alunos farão exercícios no caderno. -Na data dem 07/05 ( 5º aula da quinzena ) abordarei o conteúdo sobre MMC e MDC. -Na data de 09/05 ( 6º aula da quinzena ) os alunos farão exercícios no caderno. - Na data de 10/05 ( 7º e 8º aula da quinzena ) darei continuidade aos exercícios. -Na data de 11/05 ( 9º aula da quinzena os alunos farão uma pesquisa na STE. - Na data de 14/05 ( 10º aula da quinzena ) farei uma revisão geral dos conteúdos abordados. || Exercícios em sala de aula || Nada a observar. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado || Ok. Pode executá-lo. Citar na metodologia os conteúdos que serão abordados. Maria Lúcia. ||  ||   || - Gráficos. || - Na data de 02/05 ( 1º aula da quinzena) abordarei o conteúdo sobre Função Quadrática com o livro Conexões com a Matematica, pg. 142 a 145, Introdução.. -Na data de 04/05 ( 2º aula da quinzena) continuarei abordando o assunto. -Na data de 8/05 ( 3º aula da quinzena ) os alunos farão exercicios no caderno, pg 146. -Na data de 09/05 (4º aula da quinzena ) continuarei abordando o conteúdo, com gráfico da função quadratica. -Na data de 11/05 (5º aula da quinzena ) os alunos farão exercicios no caderno, pg. 148. - Na data de 15/05 (6º aula da quinzena ) farei uma revisão geral dos conteúdos abordados || Exercícios em sala de aula || Nada a observar. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || Ok. Pode executá-lo. Citar na metodologia (em cada aula) o conteúdo que será abordado. Maria Lúcia. ||  ||   ||
 * Indicação de data e hora || Ano || UNIDADE ESCOLAR: || Professor || Professor substituto || Etapa de Ensino: || Ano: || Período: || Turno: || Disciplina || Turma(s): || Quantidade de Aulas || Data de Início e Data de Término || Competências/Habilidades || Conteúdos || Atividades a serem desenvolvidas/Metodologia || Avaliação da Aprendizagem || Observações || Recursos Tecnológicos e Midiáticos || Situação do Planejamento || Observações da Coordenação || Observações PGTERM || Observações da Direção ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Carmem Eliane Regiani ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || _ Compreender as mudanças climáticas ambientais globais e conscientização.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Carmem Eliane Regiani ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || _ Os alunos deverão compreender como se deu os fluxos migratórios no Brasil, e os indicadores sociais que justificam a elevada desigualdade social em nosso país. || _ Movimentos Migratórios, diversidades e indicadores sociais. || 1º aula -( 04/05) _ os alunos juntamente com a professora, irão ler o texto e debater o assunto.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Carmem Eliane Regiani ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar e localizar os países europeus no espaço mundial, utilizando mapas, fotos e jogos. || _ Europa _ Organização do espaço geográfico europeu. || 1º aula – 03/05 _ no primeiro momento os alunos irão localizar no mapa símbolos de lugares e culturas de alguns países europeus. ( pag. 62 e 63 do livro didático).
 * || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Carmem Eliane Regiani ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar e localizar os países europeus no espaço mundial, utilizando mapas, fotos e jogos. || _ Europa _ Organização do espaço geográfico europeu. || 1º aula – 03/05 _ no primeiro momento os alunos irão localizar no mapa símbolos de lugares e culturas de alguns países europeus. ( pag. 62 e 63 do livro didático).
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Carmem Eliane Regiani ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar e localizar os países europeus no espaço mundial, utilizando mapas, fotos e jogos. || _ Europa _ Organização do espaço geográfico europeu. || 1º aula – 03/05 _ no primeiro momento os alunos irão localizar no mapa símbolos de lugares e culturas de alguns países europeus. ( pag. 62 e 63 do livro didático).
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Carmem Eliane Regiani ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || _ Compreender as mudanças ambientais globais e conscientização.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Maria Izabeti Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma A || 10 || 01/05 à 15/05 || Que o estudante seja capaz de identificar e classificar os adjetivos;
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Maria Izabeti Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma A || 10 || 01/05 à 15/05 || Que o estudante aperfeiçoe o emprego das classes gramaticais;
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Carmem Eliane Regiani ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || _ Os alunos deverão compreender como se deu a origem do universo,do nosso sistema solar e a evolução do planeta Terra,conforme pesquisas científicas. || O Universo
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Liani da Silva Militão ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Produções Interativas || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || Que os alunos vivenciem, desde o inicio de seu processo de alfabetização atividades que envolvam textos orais. Expressando nas linguagens orais e a aquisição de um repertório de letras que contribui para o desenvolvimento no processo de alfabetização, estimulando a pesquisa e interpretação de pequenos textos.Com atividades lúdicas proporcionando diferentes formas de linguagens || Contos tradicional estrutura e carcteristicas
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Liani da Silva Militão ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Produções Interativas || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || Que os alunos vivenciem, desde o inicio de seu processo de alfabetização atividades que envolvam
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Liani da Silva Militão ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Produções Interativas || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || Que os alunos vivenciem, desde o inicio de seu processo de alfabetização atividades que envolvam
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Marlene Bonancin Batista ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Sociologia || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || Compreender o conceito de trabalho e suas diversas formas de realização.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Adir Aparecido da Silva ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 1° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Entender os processos atmosféricos e a climatologia; || Atmosfera e os climas.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Adir Aparecido da Silva ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 1° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Conhecer o processo de urbanização no Brasil e no Mundo.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Adir Aparecido da Silva ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 1° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Analisar a concepção de geopolíticas da America Latina. || Aspectos naturais da America Latina;
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Maria Izabeti Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Que os estudantes aprendam a classificar as orações subordinadas Adjetivas Explicativas e Restritivas. Aprendam a construir discurso direto e indireto livre.Que sejam capaz de classificar as orações adverbiais e interpretar textos com eficiência. || Orações Subordinadas Adjetivas Restritivas e Explicativas;
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rivelaine Militão Ottersbach ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 1° Bimestre || Matutino || Arte || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || Com o ensino da arte tem como objetivo de levar aos estudantes a compreensão do saber estético e a construção de novos saberes artísticos por meio da alfabetização estética (educação dos sentidos), para que eles possam utilizar os códigos gramaticais específicos de cada linguagem, suas diversas maneiras de composição e contextualização, no tempo e espaço. De forma que eles poderão realizar eficientemente o dialogo com o mundo: “ler, compreender, refletir, expressar e fazer.” || Início do Século XIX - Romantismo || Aula 01 (02/05) Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rivelaine Militão Ottersbach ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 1° Bimestre || Matutino || Arte || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || Com o ensino da arte tem como objetivo de levar aos estudantes a compreensão do saber estético e a construção de novos saberes artísticos por meio da alfabetização estética (educação dos sentidos), para que eles possam utilizar os códigos gramaticais específicos de cada linguagem, suas diversas maneiras de composição e contextualização, no tempo e espaço. De forma que eles poderão realizar eficientemente o dialogo com o mundo: “ler, compreender, refletir, expressar e fazer.” || Idade Média - Arte no Egito || Aula 01 (02/05) Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rivelaine Militão Ottersbach ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 1° Bimestre || Matutino || Arte || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || Com o ensino da arte tem como objetivo de levar aos estudantes a compreensão do saber estético e a construção de novos saberes artísticos por meio da alfabetização estética (educação dos sentidos), para que eles possam utilizar os códigos gramaticais específicos de cada linguagem, suas diversas maneiras de composição e contextualização, no tempo e espaço. De forma que eles poderão realizar eficientemente o dialogo com o mundo: “ler, compreender, refletir, expressar e fazer.” || Início do Século XIX - Romantismo || Aula 01 (08/05) Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rivelaine Militão Ottersbach ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 1° Bimestre || Matutino || Arte || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || Com o ensino da arte tem como objetivo de levar aos estudantes a compreensão do saber estético e a construção de novos saberes artísticos por meio da alfabetização estética (educação dos sentidos), para que eles possam utilizar os códigos gramaticais específicos de cada linguagem, suas diversas maneiras de composição e contextualização, no tempo e espaço. De forma que eles poderão realizar eficientemente o dialogo com o mundo: “ler, compreender, refletir, expressar e fazer.” || Contemporaneidade - Arte Pré-pop e Arte Pop || Aula 01 (02/05) Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rivelaine Militão Ottersbach ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 1° Bimestre || Matutino || Arte || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Com o ensino da arte tem como objetivo de levar aos estudantes a compreensão do saber estético e a construção de novos saberes artísticos por meio da alfabetização estética (educação dos sentidos), para que eles possam utilizar os códigos gramaticais específicos de cada linguagem, suas diversas maneiras de composição e contextualização, no tempo e espaço. De forma que eles poderão realizar eficientemente o dialogo com o mundo: “ler, compreender, refletir, expressar e fazer.” || Arte Egipcia || Aula 01 (02/05) Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Oscar Batista Bonancin ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 4° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Compreender o contexto social cultural do hip-hop. Relacionando seus elementos constitutivos. || atividades ritmicas e expressivas
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rivelaine Militão Ottersbach ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 1° Bimestre || Matutino || Arte || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Com o ensino da arte tem como objetivo de levar aos estudantes a compreensão do saber estético e a construção de novos saberes artísticos por meio da alfabetização estética (educação dos sentidos), para que eles possam utilizar os códigos gramaticais específicos de cada linguagem, suas diversas maneiras de composição e contextualização, no tempo e espaço. De forma que eles poderão realizar eficientemente o dialogo com o mundo: “ler, compreender, refletir, expressar e fazer.” || Renascença do Norte - Países Baixos
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rivelaine Militão Ottersbach ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 1° Bimestre || Matutino || Arte || Turma A, Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Com o ensino da arte tem como objetivo de levar aos estudantes a compreensão do saber estético e a construção de novos saberes artísticos por meio da alfabetização estética (educação dos sentidos), para que eles possam utilizar os códigos gramaticais específicos de cada linguagem, suas diversas maneiras de composição e contextualização, no tempo e espaço. De forma que eles poderão realizar eficientemente o dialogo com o mundo: “ler, compreender, refletir, expressar e fazer.” || Arte Realista - Realismo Francês e Realismo Norte-Americano || Aula 01 8 ºA (07/05) Início do conteúdo teórico de forma expositiva, discussão do tema
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Dejanete Silva ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || Compreender a civilização egípcia desde a política,sociedade, economia e religião. || Deserto do Saara, no nordeste da África.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rivelaine Militão Ottersbach ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 1° Bimestre || Matutino || Arte || Turma A, Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Com o ensino da arte tem como objetivo de levar aos estudantes a compreensão do saber estético e a construção de novos saberes artísticos por meio da alfabetização estética (educação dos sentidos), para que eles possam utilizar os códigos gramaticais específicos de cada linguagem, suas diversas maneiras de composição e contextualização, no tempo e espaço. De forma que eles poderão realizar eficientemente o dialogo com o mundo: “ler, compreender, refletir, expressar e fazer.” || Arte Moderna - Estudando Pablo Picasso
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Dejanete Silva ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar os principais problemas ocorridos na Europa que surgiu a Crise do Feudalismo no final dá Idade Média. || - As transformações no feudalismo
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Oscar Batista Bonancin ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Compreender o contexto social cultural do hip-hop. Relacionando seus elementos
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Dejanete Silva ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma A, Turma B || 12 || 01/05 à 15/05 || Compreender o processo de libertação dos países da América. || -A organização política e econômica nas colônias da América.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Dejanete Silva ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma A || 12 || 01/05 à 15/05 || Compreender os problemas sócio-político e econômico dos EUA durante a Crise de 1929; que afetou vários países. || - A Crise de 1929
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Jerônimo Alves Dias ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || • Compreender a dinâmica de formação das principais formas de relevo da superfície terrestre.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Jerônimo Alves Dias ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Que os estudantes ao final da quinzena sejam capazes de identificar o significado da Inconfidência Mineira no processo de Independência do Brasil, bem como identificar a formação de comunidade etnias e movimentos sociais e culturais no contexto Brasil. || • Inconfidência mineira
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Jerônimo Alves Dias ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Que os estudantes ao final da quinzena sejam capazes de compreender a relação do ser humano com o ambiente, bem como identificar o ser humano como parte da natureza. || A relação do Ser humano com o Ambiente || • 02/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto a ser abordado na quinzena, bem como os objetivos a serem alcançados. Em seguida os estudantes em duplas terão acesso a um texto sobre a temática trabalhada e realizarão um resumo sobre o assunto.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Oscar Batista Bonancin ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || identificar e vivenciar outras manifestações rítmicas de abrangência internacional. || atividades rítmicas expressivas
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Norilda Siqueira de Oliveria ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Química || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Empregar códigos e símbolos para representar substâncias, elementos químicos, átomos, íons e partículas subatômicas.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Norilda Siqueira de Oliveria ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Química || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || - Empregar códigos e símbolos para expressar a relação entre a quantidade de soluto e de solução presente em uma mistura homogênea.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Norilda Siqueira de Oliveria ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Química || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || - Nomear os casos mais relevantes de hidrocarbonetos de acordo com as regras da IUPAC (União Internacional de Química Pura e Aplicada).
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Joelma Cardoso Nunes ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 4° Bimestre || Matutino || Física || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Calcular a quantidade de movimento de um corpo a partir do conhecimento de sua massa e da sua velocidade.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Sonia Cristina P. Defende ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 4° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma A, Turma C || 10 || 01/05 à 15/05 || Produçao de texto com auxilio das oraçoes subordinadas e pronomes relativos que deem coesao ao tetxo
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Joelma Cardoso Nunes ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Física || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || Analisar os fenômenos luminosos a partir de uma representação geométrica (processo de formação de imagens em espelhos ).
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Oscar Batista Bonancin ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || utilizar diferentes fontes de informações para pesquisar sobre elementos da cultura corporal. || construção histórica dos esportes || aula 01 (07-05) será feito uma leitura com um texto informativo e logo após será pedido uma explanação do que o aluno entendeu.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Joelma Cardoso Nunes ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Física || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar e calcular a energia potencial associada ao campo em cada ponto do espaço.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Oscar Batista Bonancin ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || Contextualizar historicamente essa modalidade esportiva. || histórico dos esportes (futsal)
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Maria Aparecida da Silva Lima ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || Descrever a composição e as propriedades do solo. Descrever os tipos de solos. Apontar as doenças relacionadas ao solo. Relacionar a impotânciados órgãos de proteção ambientalpara a preservaçãoe conservação da biodiversidade e do solo.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Antonio Luciano Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Biologia || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || Reconhecer a membrana plasmática como uma barreira seletiva, garantindo a integridade da célula e a diferença entre os meios intra e extracelular. || Membrana celular
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Antonio Luciano Costa Nunes ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Biologia || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Conhecer e identificar as classes de protozoários, suas características e importância biológica, bem como as doenças por eles causadas. || Protozoários: classificação, características, importância biológica e doenças. ||   || Exercícios em sala de aula || Sem observação || Giz/Lousa/Livro Didático ||   ||   ||   ||   ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Antonio Luciano Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Biologia || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Conceituar dominância incompleta, codominância e letalidade e resolver problemas relacionados a esses assuntos.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Antonio Luciano Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || Compreender a importância de uma alimentação equilibrada.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Cleber Galda Barbi ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || - Identificar diferentes formas de quantificar dados numéricos para decidir se a resolução de um determinado problema requer cálculo exato ou aproximado.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Marta Roque Branco ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Literatura || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Conhecer contexto e características do Humanismo e do Classicismo;
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Marta Roque Branco ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Literatura || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Perceber os propósitos da terceira geração romântica || Terceira geração romântica - romances urbanos ||   || Debate, Exercícios em sala de aula || Este planejamento estará sujeito a alterações de acordo com as necessidades dos estudantes || Giz/Lousa/Livro Didático, Projetor Multimídia ||   ||   ||   ||   ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Shirley Iori Facina ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 1° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma A || 10 || 01/05 à 15/05 || - Identificar númros primos.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Shirley Iori Facina ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || - Compreender o conceito de função, associando-o a exemplos da vida cotidiana.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Shirley Iori Facina ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma A || 10 || 01/05 à 15/05 || - Identificar um polinômio.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Shirley Iori Facina ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || - Na data de 02/05 ( 1º aula da quinzena) utilizarei o livro coleção projeto Radix, com o conteúdo Polinômios, nas pgns. 140 até 141..
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Cristina Gessi ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Que o aluno possa reconhecer a importância da higiene corporal e mental ( praticas de esportes e lazer) para preservação da saúde do corpo.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Cristina Gessi ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma A || 4 aulas || 01/05 à 15/05 || Identificar fatos geográficos ocorridos no meio em que vive.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Cristina Gessi ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma A || 4 aulas || 01/05 à 15/05 || O aluno deverá perceber-se parte de uma história . Comprar diferenças e semelhanças entre diversos aspectos ,: entre si, os colegas e as pessoas com as quais convive.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Cristina Gessi ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma A || 12 || 01/05 à 15/05 || A avaliação ocorrerá de forma formativa, onde a professora acompanha o aluno e oferecendo apoio nas dificuldades individuais, analisadas através de correção dos cadernos e bate papo, e ocorrerá também de forma diagnóstica onde se verificará o conhecimento prévio de cada aluno, propondo atividades adequadas à realidade do aluno.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Sonia Cristina P. Defende ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma A || 10 || 01/05 à 15/05 || DESENVOLVER HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA COM APOIO DO CONTEÚDO GRAMATICAL ESTUDADO.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Sonia Cristina P. Defende ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || DESENVOLVER HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA COM APOIO DO CONTEÚDO GRAMATICAL ESTUDADO.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Maria Aparecida da Silva Lima ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || Conceituar protozoários e fungos, descrever as inter-relações e interaçõesdos protozoários e fungos com o ser humano, com outro seres e com o ambiente.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Maria Aparecida da Silva Lima ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || Conceituar protozoários e fungos, descrever as inter-relações e interaçõesdos protozoários e fungos com o ser humano, com outro seres e com o ambiente.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Sonia Cristina P. Defende ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || Compreender a Língua Portuguesa como materna, geradora de significação e integrada à organização do mundo e à própria identidade
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Maria Camargo ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma A || 12 || 01/05 à 15/05 || Que os estudantes tenham compreensão global do texto através da análise do tema.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Maria Aparecida da Silva Lima ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma B || 6c || 01/05 à 15/05 || Demonstrar a integração de funções entre os sistemas digestório, cardiovascular, respiratório e excretor. || Circulação sanguínea: sistema cardiovascular, circulação e as defesas do corpo. || Aula 1 (02/05) O caminho do sangue: a professora explicará a atuação dos vasos sanguíneos em nosso corpo
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Sonia Cristina P. Defende ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || ·Analisar recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando textos/contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura, de acordo com as condições de produção e recepção (intenção, época, local, interlocutores, participantes da criação das ideias e escolhas, tecnologias disponíveis).
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Sonia Cristina P. Defende ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || Reconhecer a importância dos adjetivos e pronomes na construção do texto oral e verbal bem como o domínio da lígua padrão que representa a variedade linguística socialmente prestigiada, sem menosprezar as demais variantes || Pronomes
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Daiane Barbosa ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Arte || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas, articulando a percepção; a imaginação, a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas. || - Cultura popular.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Daiane Barbosa ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Arte || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas, articulando a percepção; a imaginação, a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas. || - Cultura popular.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Daiane Barbosa ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Arte || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas, articulando a percepção; a imaginação, a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas. || - Cultura popular.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Daiane Barbosa ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Arte || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas, articulando a percepção; a imaginação, a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas. || - Sólidos geométricos
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Daiane Barbosa ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Arte || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas, articulando a percepção; a imaginação, a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas. || - A arte do mosaico - Colagem
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Daiane Barbosa ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Arte || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas, articulando a percepção; a imaginação, a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas. || - A arte do mosaico - Colagem
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Sonia Cristina P. Defende ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 1° Bimestre || Matutino || Produções Interativas || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || Distinguir na narrativa as fábulas assim como observar a moral que elas trazem; a estrutural.Desenvolver habilidade de leitura e produção de histórias em quadrinhos assim como ilustrá-las. || fábulas
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Maria Camargo ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || - Demonstrar interesse na organização dos lugares e dos espaços locais.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Maria Camargo ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || - Conhecer a história do bairro onde mora
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rosa Alves de Souza ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma A || 10 || 01/05 à 15/05 || Comparar grandezas por meio de razão e proporção.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rosa Alves de Souza ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Comparar grandezas por meio de razão e proporção.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || José Bais Rojas ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma A || 12 || 01/05 à 15/05 || Competências e Habilidades
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aguinaldo Costa Nunes ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Que o educando possa compreender como era a estrutura social, econômica e cultural da Grécia e seu legado cultural para a sociedade contemporânea. Interpretando a atuação das civilizações nas mudanças ou rupturas em processos de disputa territorial. || >Grécia
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Oscar Batista Bonancin ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Identificar e vivenciar manifestações ritmicas culturais de outras regiões do país (sul e sudeste) || Manifestações rítmicas regionais (sul e sudeste)
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Oscar Batista Bonancin ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Identificar e vivenciar manifestações rítmicas de abrangência nacional. || Atividades rítmicas expressivas (Axé). || Aula 1 – 02/05: nesta aula os educandos assistirão um vídeo sobre axé na sala de aula através do projetor multimídia.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rosa Alves de Souza ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma A || 10 || 01/05 à 15/05 || Organizar dados em tabelas.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Oscar Batista Bonancin ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || identificar e vivenciar outras manifestações rítmicas de abrangência internacional. || atividades rítmicas expressivas
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Maria Aparecida da Silva Lima ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || Explicar que a tabela periódica classifica e organiza os elementos químicos. Usar a tabela periódica a fim de obter informações sobre elementos químicos.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Cristina Gessi ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma A || 12 || 01/05 à 15/05 || Que o aluno amplie o vocabulário, apropriando-se progressivamente de novas palavras.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Nilza Oliveira da Silva Pereira ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 1° Bimestre || Matutino || História || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar a região geográfica onde localizava a civilização mesopotâmica. || Mesopotâmia: localização, cultura, economia, sociedade, religião e relação com o ambiente. || Aula 01 (02/05) Explicação e leitura fragmentada sobre a mesopotâmia.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || José Bais Rojas ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma A || 12 || 01/05 à 15/05 || Competências e habilidades
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aguinaldo Costa Nunes ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || >Reconhecer a dinâmica da organização dos ideais revolucionários e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade histórica analisando os interesses políticos, econômicos e sociais que permearam as revoluções. || >Revolução Industrial
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Maria Camargo ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Habilidades e competências
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Maria Camargo ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma A || 10 || 01/05 à 15/05 || .Realizaradição e subtração com uso de estratégias pessoais e técnicas convencionais.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || José Bais Rojas ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Competências e habilidades
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || José Bais Rojas ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Competência e habilidade
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || José Bais Rojas ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || Competência e habilidade
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Adriana Márcia dos Santos ||  || Ensino Fundamental || 9° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma B || 6 || 01/05 à 15/05 || Comparar os modelos atômicos de Dalton e Rutherford || Os modelos atômicos de Dalton e Rutheford || Aula 01 e 02 (04-05): Leitura e explicações do conteúdo, com o auxílio do livro didático.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aparecido Paiva dos Santos ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || Trabalhar com a consciência corporal por meio da interação com o outro; identificar os próprios limites de movimento e do outro; aprender que há semelhanças e diferenças entre o próprio corpo e do outro (dimensões físicas, emocionais, etc); estimular o estabelecimento de novas relações por meio das aulas || Conhecimento do corpo e Identificação das Partes do Corpo;
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aparecido Paiva dos Santos ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || Ampliar as possibilidades expressivas dos movimentos corporais. || Brincadeiras cantadas. || Aula 1- dia 03/05 - Nessa aula os estudantes copiarão da lousa, a letra da música "Ciranda Cirandinha";
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aguinaldo Costa Nunes ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || >Que o educando possa compreender como o surgimento dos regimes totalitários. influenciaram para a eclosão da Segunda Guerra Mundial.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aparecido Paiva dos Santos ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || Desenvolver diversas formas de movimentos corporais e habilidades motoras básicas, com diferentes intensidades de forças e precisão || Manifestação rítmicas da região Centro-Oeste - Catira || Aula 01 - (03/05) - nesta aula os alunos assistirão um video através do
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aparecido Paiva dos Santos ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 1° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar e vivenciar manifestações ritmicas culturais de outras regiões do país norte e nordeste || Manifestações ritmicas de outras regiões - (Norte): Carimbó || Aula 01 - (03/05) - Conteúdo tórico, através de uma expositivas utilizando a lousa e xerox
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Jeronimo Alves Dias ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma A || 12 || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena os estudantes sejam capazes de:
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Jeronimo Alves Dias ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma A || 12 || 01/05 à 15/05 || • Que ao final da quinzena os estudantes sejam capazes de:
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aparecido Paiva dos Santos ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 3° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar os aspectos do esporte -espetáculo que o apresentam como produto e produtor de elementos econômicos. || Esporte como trabalho || Aula 1=07/05=Aula na sala de tecnologia onde os educandos irão pesquisar sobre esporte no trabalho.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Rosa Alves de Souza ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || -Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aguinaldo Costa Nunes ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Que o educando possa compreender como o surgimento dos regimes totalitários. influenciaram para a eclosão da Segunda Guerra Mundial.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aguinaldo Costa Nunes ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Filosofia || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || Que o educando possa compreender as teorias de conhecimento existentes e como confrontá-las na busca do saber.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aguinaldo Costa Nunes ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Filosofia || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Que o educando possa compreender as teorias de conhecimento existentes e como confrontá-las na busca do saber.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aguinaldo Costa Nunes ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Filosofia || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || Que o educando compreenda como a Idade Moderna foi influenciada pela Ciência, analisando os pensadores propostos para uma compreensão fundamentada relacionando e compreendendo a sua utilização em nosso meio social. || >A Ciência na Idade Moderna
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aguinaldo Costa Nunes ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Filosofia || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || >Compreender a importância da cidadania na vida social.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aguinaldo Costa Nunes ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Sociologia || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || Entender a pesquisa como um instrumento de compreensão da realidade social e da produção do conhecimento. || >Cotidiano, observação e interpretação
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Claudia Bernardo ||  || Ensino Médio || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Literatura || Turma A || 4 || 01/05 à 15/05 || • Usar as diferentes linguagens nos eixos da representação simbólica _ expressão, comunicação e informação _ nos três níveis de competências.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Aguinaldo Costa Nunes ||  || Ensino Médio || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Sociologia || Turma A || 2 || 01/05 à 15/05 || ·Entender o surgimento da teoria social no Brasil.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Shirley Iori Facina ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma A || 10 || 01/05 à 15/05 || bvbvbvbv || vbvbvbvbv || vbvbvbvb || Exercícios em sala de aula || vbv || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático ||   ||   ||   ||   ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Shirley Iori Facina ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma A || 10 || 01/05 à 15/05 || - Identificar um polinômio.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Shirley Iori Facina ||  || Ensino Fundamental || 8° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma B || 10 || 01/05 à 15/05 || Identificar um polinomio
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Shirley Iori Facina ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma A || 10 || 01/05 à 15/05 || Identificar os números primos.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller || Shirley Iori Facina ||  || Ensino Médio || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma A || 6 || 01/05 à 15/05 || Associar diferentes funções a seus gráficos correspondentes. || - Função Quadrática ou do 2º grau;